三峡说课课件_市一等奖.pptVIP

只言片语摹山范水 诵思说写赏美悟情 ——说《三峡》 教学设计 教材分析 教法学法 课堂评价 目标 重点 难点 1、细析说教材 一、立足文本，细析教材准确定位 2、探究明目标 3、凸显重难点 教学重点： 理解课文内容，体会三峡的美 教学难点： 品味写法之妙 （1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容，体会三峡的美；掌握抓住景物特点进行描写的方法。 （2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮美的风光；通过自主、探究、合作学习，品味写法之妙。 （3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。 二、立足学生，巧用教法指导学法： 创设情境 指导朗读 朗读品味 自主合作探究 教法 学法 第一步、创设情境，导入新课。 第二步、初读课文，整体感知。 第三步、寻读课文，领略美景。 第四步、品读课文，赏析靓点。 第五步、读读背背，熟读成诵。 第六步、课外延伸，拓宽视野。 三、立足课堂，精心设计教学流程： 第一步、创设情境 导入新课 多媒体展示配乐图片 第二步、初读课文 整体感知 读一读 1、朗读：学生自读；教师范读；全班齐读。 2、细读课文，根据文言文翻译替、留、调、补、删的方法，借助注释、工具书独立翻译课文。 ?3、学生质疑，师生共同探讨。 4、积累重点文言词句。如：通假字、一词多义、重点语句翻译等。 一词多义： 绝 沿溯阻绝 哀转久绝 绝谳多生怪柏 自 自三峡七百里中 自非亭午夜分…… 通假字 隔绝 消失 极 从、在 如果 略无阙处“阙” 同”缺”,意思是”中断” 重点语句翻译： 自非亭午夜分，不见曦月。 翻译：除非正午，看不见太阳； 除非半夜，看不见月亮。 虽乘奔御风，不以疾也。 翻译：即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 翻译：极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞泻、冲荡下来，水清、树茂、山高、草盛，实在是趣味无穷。 每至晴初霜旦，林寒涧肃 翻译：每次到了初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静 第三步寻读课文 领略美景 “今天我是小导游” 三峡之美，不仅在郦道元的笔下，也在我们的想象之中。请朗读课文，寻找三峡之美，展开想象的翅膀，把寻到的美景以导游词的形式展示给大家。 三峡的山： 延 绵 高 峻--------------雄壮美 三峡的夏水：丰沛迅疾-----------------奔放美 三峡的春冬：清荣峻茂-----------------清幽美 三峡的秋： 凄 凉 萧 瑟--------------凄婉美 跳读课文，找出自己喜欢的语句，四人一小组，读一读，并简要说明理由。 第四步、品读课文 赏析靓点 品一品 练一练 1、“七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”一句从????? 面体现了山峦的???????? ，山势的??????????? ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是??????? ?描写，以“不见曦月”衬托山的?????????? 。 2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了????????? ?手法，突出水势?????????? 。 3、本文描写生动，写“湍”用???? ，写“潭”用???? ，写“柏”用?????? ，写泉用?????? ?。 4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？ 第五步、读读背背 熟读成诵 背一背 写一写 第六步、课外延伸 拓宽视野 请欣赏襄阳的两处美景，学习郦道元抓住景物的特点写景的手法，拿起你手中的笔，绘出我们的家乡美。 四、立足效果，实话实说教学美点 结束语 知识回顾Knowledge Review