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职业教育心理学期末复习参考题 一、问答题 1、心理发展有哪些规律？ 2、职业学校学生的心理矛盾有哪些？ 3、什么叫学习迁移？学习迁移有哪些规律？ 4、知识与能力的区别与联系？ 5、如何有效地培养职校生的职业能力？ 6、操作技能的形成主要经历哪些阶段？ 7、熟练的操作技能具有哪些特征？ 8、如何对职校生操作技能的练习进行指导？ 9、简述错误操作技能的心理技术有哪些？ 10、职校生实习的心理过程 11、操作技能的练习曲线 12、结合课堂心理气氛类型，谈谈如何营造良好的课堂心理气氛？ 13、影响职校学生课堂问题行为的因素有哪些？ 14、谈谈你对课堂互动模式及其构建的理解？ 15、简要分析职校生心理差异形成的原因？ 16、了解学生心理差异有哪些途径和方法？ 17、根据职校生的气质差异，职业教育教学应注意哪些问题？ 18、什么是职业品德？制约职业品德的心理结构及其相互关系。 19、什么是职业心理测验？它有什么特性？ 20、如何正确对待职业心理测验的结果？ 以上题目均为课本中的思考与练习，请同学们认真阅读课本并整理答案。 21、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 （1）学校教育对个体发展作出社会性规范； （2 ）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 ； （3 ）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值； （4 ）学校教育具有开发个体特殊才 能和发展个性的功能。 22、如何增强自我效能感？ ⑴让学生更多地体验到成功。要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求，注意引导 学生进行积极的归因。⑵为学生提供适当的榜样。要注意给学生提供不同层次的榜样，使不 同层次的学生都能找到适合自己的榜样，增强自我效能感。⑶恰当地运用外部强化。对于学 生的进步，教师要及时给以强化，这样有利于使学生学会判断自己能力的提高，增强自我效 能感。⑷使学生学会自我强化。教师要通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根 据自己的能力与目标来评价自己，对自己的行为进行检查、评价。 23、简述归因理论的基本观点。 根据 控制点 和 稳定性 两个维度，维纳指出人们经常把成就行为归因于下述四个有代 表性的原因。包括：能力、任务难度、努力、运气。在上述的四个代表性原因中，能力是稳 定的内部因素，努力是不稳定的内部因素，任务难度是稳定的外部因素，运气是不稳定的外 部因素。人们往往把自己的成功与失败归结为上述 4 个原因中的一个或几个，归结为不同的 原因会带来相应的心理变化，表现为对下一次成就行为的期待发生变化，进而影响以后的成 就行为。第一，归因将导致人们对下一次成就行为的期待发生变化。第二，归因还会使人们 出现情感反应。 24、简述教师应具备哪些心理品质，及这些心理品质对教育、教学工作的作用。 ⑴教师的认识能力。①敏锐的观察力②善于分配注意的能力③良好的记忆力④创造性思 维能力⑤丰富的想象力。⑵教师的情感能力。 ①热爱教育事业②热爱学生。⑶教师的意志力。 ①明确的目的性与坚定性②处理问题的果断性③自制力。⑷教师的个性品质。 25、促进学习迁移的教学原则。 科学选编教材内容，明确教学目标，设计有效教学程序，扎实基础知识和基本技能，引 导学生进行比较、概括，注重知识的应用，重视学习策略与方法教学等。 26、简述行为主义学习理论 及其对职校教育教学工作的启示 行为主义学习理论中，最具代表性的是桑代克、斯金钠、班杜拉等人的观点。⑴桑代克 的联结论的基本观点集中在对学习的实质、学习的过程和学习的规律的认识上。学习的实质 就在于形成情境与反应之间的联结。桑代克认为学习由三条主律即准备律、练习律、效果律 和五条副律即多重反应原则、倾向和态度原则、选择性原则、同化或类化的原则、联想交替 原则。⑵斯金纳提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。操作学习论认为，学习的过程 就是形成操作性条件反射的过程，其中，强化是形成操作性条件反射的重要手段，强化物分 为两种：一种是正强化物，另一种是负强化物，无论是正强化物还是负强化物，它们的结果 都是增加反应概率。⑶班杜拉认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通 过对榜样的观察而习得的。班杜拉将观察学习分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 27、简述人本主义学习理论 及其对职校教育教学工作的启示