学霸笔记之教育制度、学生与教师.pdfVIP

第四章 教育制度 （单选、辨析） 第一节 教育制度概述 一：教育制度的概念 1.教育制度概念关键词：体系+规则。 （广义）国民教育制度：教育设施+规章制度。 （狭义）学校教育制度(学制):各级各类学校的教育系统，具体规定各级各类学校 的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 口诀：信任学修鞋 2. 现代教育制度的核心部分是学校教育制度。 二：学制在形式上的发展 前制度化：（非正式教育-有教育没学校）（正式非正规教育-由学校不成系统） 制度化：正规教育-学校系统的出现-废科举，兴学校 非制度化：库姆斯、伊里奇-教育要跳出学校的围墙 三：影响学制的因素（单选、简答） （1）生产力和科学技术水平（经济） （2）社会政治经济制度（政治） （3）人口状况（人口） （4）学生身心发展规律 （5）本国学制传统和外国学制的影响 口诀：社会+人+古今中外 四：现代教育制度的发展趋势 （简答） （1）加强幼小衔接（2）义务教育年限延长（3）普通教育和职业教育相统一（综合化） （4）高等教育类型多样化、大众化（5）终身教育体系的构建（保罗*朗格朗）（6）学历 教育与非学历教育界限逐渐淡化（7）教育制度有利于国际交流 第二节 学制的形成与发展 一：类型 （单选） （1）双轨制：英国 一轨自上而下：大学-中学； 一轨自下而上：小学—职业学校 特点：相互平行，不相通，不衔接 （2）单轨制：美国 仅有一轨：小学-中学-大学 特点：有利于教育的普及 （3）分支型/中间型学制（Y型学制）：前苏联 结构：中等职业技术学校；小学-初中-高中-大专；中等专业学校 特点：上通下达，左右互连 二：我国现代学制的沿革—单选 （一）旧中国的学制 （1）1902年、壬寅学制—《钦定学堂章程》—仿日（颁布未实施） （2）1904年、癸卯学制—《奏定学堂章程》—仿日（我国正式实施的第一个现代 学制） 指导思想：中学为体、西学为用（中体西用） 宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实 （3）1912年、壬子癸丑学制—仿日 （孙中山）第一次规定男女同校；是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。 （4）1922年、壬戌学制 （新学制或六三三学制）—仿美（美国学制为蓝本）— 沿用至今。 口诀：人颁布，鬼实施，壬子癸丑，男女都有 （二）我国现行学校教育制度—单选、辨析 （1）层次：学前—初等（小学）—中等（初中+高中）—高等 （2）类别结构：基础教育（幼儿、小学、初中、高中）、职业技术教育、高等教育、 成人教育、特殊教育 （3）我国九年义务教育的学制：多种形式并存（五四制、六三制、九年一贯制） 口诀：基础教育：学前+小学+初中+高中 九年义务教育：小学+初中 第三节 义务教育 一：义务教育概念 以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予 以保证的国民基础教育。 二：义务教育的特征—单选 强制性（法律规定）、普遍性（所有适龄儿童）、免费性（免学杂费） 三：义务教育的起源与发展 开端：1619年德意志 发展：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》—首次提出 1986年《中华人民共和国义务教育法》—法律上正式确立了义务教育制度 2006年新《义务教育法》—实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统 筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制 口诀：85提，86立，06新 第五章 学生与教师(单选) 一：学生的本质属性： 是教育的对象 是自我教育和发展的主体 是发展中的人：可塑性、依附性、向师性 二：教师的职业性质与劳动特点 1、职业角色的多样化。 (1)学者与学习者（2）知识传授者（3）管理者