重要物质间的反应及转化关系教案设计.pdfVIP

教学基本信息 课名 重要物质间的反应及转化关系 指导思想与理论依据 酸碱盐是初中化学知识体系中重要的元素化合物知识部分，该内容涵盖面广，上升空间大，教师要深 刻思考“双基”与能力培养的关系，探索解决学生基础知识与能力提高之间有效衔接的基本思路和方法，才 能适应当前改革和中考的要求。 化学学科素养提出 “宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探 究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素。基于 “化学学科核心素养”的五个要素，本节课立足 于学生的发展，在面对具体情境及与化学相关事实时，能够在观察与辨识的基础上提出问题、开展探究并得 出结论；能够正确运用化学模型描述或预测物质及其变化、分析与解释化学现象；能够结合具体情境，调用 已有知识与方法分析解决问题。通过本节课的学习，学生学以致用于《中考考试说明》化学考试内容部 ——物质的组成与变化分析模块。 基于对化学核心素养和《考试说明》的分析，本教学设计在复习酸与碱性质的过程中，引导学生运用 物质的性质进行分析，在解决物质的组成与变化分析这类题型时有一个较为清晰的思维过程。 教学背景分析 教学内容分析： 本节酸与碱的性质复习课是针对酸碱盐教学中的重难点、学生新课教学阶段学习后依然存在的问题，进 行的综合复习，在酸与碱的新授课后，学生对相关内容有了个性化、独立化的了解，但如何站在更高的角度 来理解、迁移、应用酸与碱的性质，是否能见初中化学中酸碱盐的“森林”全貌，则功夫在“实践”。为此，在 酸碱盐系列专题复习中，特制定以下四个阶段： 1．以物质为核心，全面梳理基础知识； 2．以核心物质间的反应为核心，复习重要物质间的反应及转化关系； 3．以专题反应，多角度认识化学反应，带动实验复习； 4．基于实际问题解决，多视角认识物质及反应，体验科学探究。 本节课是以上四个阶段中的第二阶段：以核心物质间的反应为核心，复习重要物质间的反应及转化关系， 进一步将知识结构化，并梳理思考解决问题的基本思路和方法。 学生情况分析： 学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本 在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在 表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳，有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应、有利于学 生更深一步理解复分解反应以及发生条件、有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。 在解决物质的组成与变化分析这类中考题型时，学生们往往无从下手，或是不知采用什么方法或思路， 找不到突破口。且对于建构模型解决问题，学生更习惯于模仿已做过的习题，或是干脆无化学依据地猜测物 质的组成。 教学策略分析： 本节课以常见物质的化学反应为引领、以常见物质的化学性质为核心，同时创设和谐、民主、宽松愉 悦的课堂教学环境。本节课选取的这些素材围绕着酸与碱的化学性质展开，从简单到复杂，从存在的关系到 相互转化，让学生在分析、解决问题的过程中，理解物质的性质决定其变化规律，又能基于对化学反应的多 角度认识去了解物质的性质。学生以游戏素材为线索，展开活动，将化学知识与技能的复习、化学思想观念 的建构、解决问题能力的发展、创新意识与社会责任感的形成融为一体。 教学目标 1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。 2．通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，归纳出酸、碱、盐的化学性质，加深对某些反应的认 识，并将零散的知识系统化、网络化、规律化，对所学知识在头脑中进行有效组织，加深记忆，随时提取， 从而灵活运用这些知识解决实际问题。 3． 通过物质间的转化与联系体会化学知识的神秘，培养文化自信，在解决问题的过程中培养严谨求实的科 学态度。 教学流程 教学环节 情景素材 问题设计 学生活动设计 通过 9 只试 1．加入酸的五只试管内实 管实验视频