福建省福州市2019-2020学年度高三上学期期末质量检测语文试题（word版）.doc

秘密★启用前 福建省福州市2019-2020学年度高三第一学期期末质量检测 语文试题 2020．1 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 对“美好生活”这一人类共同的追求，不同伦理学流派有不同的表达，尤其体现在古典时代哲学家的研究理论中。比如，亚里士多德认为幸福是生命的自然目的，也是最高的善；伊壁鸠鲁认为快乐包含身体健康和心灵宁静，审慎的生活才能获得宁静、才能获得最高的善；斯多亚学派认为“按照自然生活”、按照理性生活，才能达到幸福。其共同特征是认为，幸福是与理性相一致的，理性内在于美好生活的普遍理想。 中国文化同样传递着对安定、幸福生活的恒久守望。《尚书·洪范》中有“五福”的记载，一曰寿，二曰富，三曰康宁，四曰攸好德，五曰考终命，表达了一种整体性的幸福观。与上述古希腊哲学家对理性强调、对求真求知的强调不同，中国文化受天人一体的宇宙观、天下一家的世界观、民胞物与的生命现影响，对美好生活的描述更强调求善求美，强调幸福的整体性和完备性。 比如，强调天人一体。在中国哲学里，天是万物的生命本源，也是道德观念和原则的本原。对此，儒家道家文献都多有论述，比如《易经》中提出天、地、人三才之道，天之道在于“始万物”，地之道在于“生万物”，人之道的作用在于“成万物”，将人与自然、人与最高道德本体的关系清楚展现出来。 比如，强调德福一致。以儒家为代表的中华传统文化重视德福一致，认为道德内在于幸福之中，美好生活同时也是道德的生活，因此即便“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，圣人也能“不改其乐”。同时，因为道德带有利他性，这就要求人们不能只注重个人的幸福，个人的美好生活必然融入社会的整体利益和共同发展之中，内圣外王的个人理想、“大道之行，天下为公”的社会理想由此趋于一致。 这些特征，构成了中国文化所表达的美好生活的重要内容。新时代，党的十九大报告将当前中国社会主要矛盾精准地概括为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，并指出“人民美好生活需要日益广泛，不但对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长”。40年来的中国特色社会主义建设，将千百年来的文化表达上升为国家发展的目标，锻造成民族复兴的支点，并逐渐赋予了其更加丰富、更加现代化的内涵。 对社会主要矛盾的历史概括，对美好生活的新时代定义，进一步彰显出经济、政治、文化、社会、生态文明建设的整体性，体现了时“人民对美好生活向往”的系统性把握，对人民获得感的全面理解，由此也彰显出了中国千百年来所形成的文化精神。 （摘编自刘文嘉《美好生活的中国表达》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） A．对于人类有追求美好生活的需要，西方不同的伦理学派表达不同且特征各异。 B．中国文化对幸福生活有着永恒的追求，源于中国哲学“天人一体”的宇宙观。 C．中国传统文化强调的幸福整体性，就是指个人层面的幸福与社会整体性幸福。 D．新时代对美好生活的表述，既彰显了中国传统文化精神，又注入了新的内涵。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） A．文章引用《尚书·洪范》，是为了论证中国文化有着对美好生活的恒久守望。 B．文章三、四段对传统经典的引述，虽然内容不一样，但论证目的却是相同的。 C．文章梳理了中外对美好生活的不同表达，论证重心则是美好生活的中国表达。 D．文章论据的使用，增强了文章的文化厚重感，也体现了作者广阔的学术视野。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．因为道德有利他性，所以应把个人幸福融入社会的整体利益和共同发展中。 B．没有中国传统哲学思想，中国文化表达的美好生活也就没有独特的民族内涵。 C．新时代对美好生活的表述，既传承传统又立足现实，更指向人的丰富和全面。 D．中外哲学家对美好生活都有深刻认知，可见美好生活是人类哲学的重要命题。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4-6题。 材料一： 通俗来讲，垃圾分类，就是分好了再弃掉，目的是减轻城市生活环境污染压力，为垃圾再利用奠定良好的基础。而垃圾分选，则是要“选”，是为了选好之后直接用做生产。相比垃圾分类，垃