盐的性质教案设计.pdfVIP

《盐的化学性质》教学设计 一、教学背景 1、学情分析 (1) 知识储备：在第 12 章第一节《几种常见的盐》中初步了解盐的组成，但仍有 部分学生把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。通过第 11 章的 学习，学生对酸、碱的有关知识已系统掌握，同时初步认识复分解反应的特征， 这些都为本节课学习盐的化学性质做了好的知识铺垫。 (2) 能力储备：学生经过大半年的化学课学习，已具备一定简单的实验探究能力， 能在老师的引导下进行简单的实验设计操作。 (3) 心理特征：学生处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，有强烈的好奇心，在老 师引导下能动脑思考，有一定的合作意识，愿意和同学进行交流。 2、教材分析 《盐的化学性质》是北京2011 课标版第 12 章《盐》第二节的内容。在新课 标内容标准中本节内容归为 “身边的化学物质”一级主题下的 “生活中常见的化 合物”二级主题。 学习了常见的酸和碱，再来学习盐，是知识的自然发展。课标对盐的知识要 求比较简单，仅是认识四种常见盐的性状和应用。本课时从实验情境入手，从学 生身边熟悉的物质出发认识常见盐，从组成上离子的特征强化盐的认识，通过实 验探究纯碱的化学性质进而归纳盐的化学性质，从而对酸、碱、盐的性质、应用 和转化规律及化学反应有比较完整的归纳，对初中化学知识的学习将起到小结的 作业，为今后高中学习化学做好铺垫。 二、教学目标 1、知识与技能 (1) 了解盐的组成特点。 (2) 在实验探究纯碱化学性质的基础上自主归纳盐的化学性质。 2、过程与方法 (1) 通过自主设计实验探究纯碱的化学性质，通过实验分析，学会由特殊到普遍 归纳事物规律的方法。 (2) 通过自主探究实验，培养学生通过实验观察对获得的事实进行分析归纳得出 结论的科学方法。 (3) 通过盐的化学性质总结，鼓励学生积极主动开动脑筋，总结规律，形成科学 的记忆方法。 3、情感•态度•价值观 通过学生自己动手实验，增强学生对化学实验现象的探究欲，培养学生的动 1 手能力和善于合作、勤于思考的科学精神。 三、教学重点和难点 1、重点：盐的化学性质 2、难点：盐的化学性质 四、教学方法 实验演示法、讲授分析法、创设情境法、讨论交流法、归纳分析法 五、教学模式 1、“实验——探究”式： 自主设计实验探究纯碱的化学性质。 2、“讨论——归纳”式：讨论交流分析实验结果，归纳盐的化学性质。 3、“引导——讲解”式：有关复分解反应方程式的书写的学习。 六、教学设计思路及意图 导入：实物展示生活中常见的 实验情景引课，让学生感受化学的有趣和有用，激发 四种盐，利用化学方法找出食 学生继续深入学习的热情。 盐。 师生交流：学生书写以上四种物 质的化学式，通过分析组成 通过物质化学式的书写，培养学生分析能力，进而 的特点，从而归纳盐的定义。 加深对盐概念的理解，弄清盐和食盐的关系。 实验探究一： 在演示实验的启示下，让学生回忆实验现象，接着 结合导入中的实验，回忆碳酸钠 选择硫酸与碳酸钠进行演示实验，培养学生实验动手能 与酸反应现象，老师演示完成硫 力和观察能力，同时在这里强化复分解反应的书写。 酸与碳酸钠的实验探究。 实验探究二： 采用“实验—探究”教学模式，提供学生实验 探究碳酸钠与碱的反应，引 用品，引导他们运用已学知识进行实验设计，分组 导学生进行实验设计，分组实验， 进行实验。培养提高学生的探究能力，增强团队合 记录实验现象，完成方程式书写。 作意识，使学生在实践中增长知识，锻炼实验动手 能力。 实验探究三：