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统编版六年级语文下册第三和第四单元(含口语习作园地)PPT课件设计部编版.pptx 382页

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  • 上传作者 高彬(上传创作收益人)
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第一课时;;;;;;词语解释;游丝:蜘蛛所吐的丝,飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。;头涔涔:形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭,作者却无力抓住而汗流不止。; 聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?;说一说:课文主要写了什么内容?; 看到题目“匆匆”,你想到描写时间流逝的成语有哪些? ;第二课时; 自读课文,文中有两处使用了一连串的问句,你能把它们找出来吗? ; 但是,聪明的,你告诉我??我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? ; 这段话用了一连串的问句,想一想,这样表达有什么好处?表达了作者怎样的感情?;①在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢? ②只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? ③过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?;④我何曾留着像游丝样的痕迹呢? ⑤我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?⑥但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?; 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。;过去的日子如 , 。; 课文开头,作者用了我们司空见惯的现象引出话题,读一读,作者写了哪三种事物?; 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 ; ( )了,有( )的时候;; ( )了,有( )的时候。; 文中写了燕子、杨柳、桃花,请你仿照上述句子,用上排比的手法,写一写还有哪些事物。; 一起朗读第一自然段,注意表现出作者无奈和留恋的情感。; 请各自默读第二自然段,思考:这段话写出了时间怎样的特点? ; 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。; 我不禁头涔涔而泪潸潸了。; 时间就是这样无声无息地溜走的,请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢?;; 自由朗读第三自然段,思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?; 早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是——; 默默时,便从凝然的双眼前过去;; 天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;; 我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。;洗手; 第三自然段运用拟人的手法,赋予时间灵性,生动形象。运用排比的手法,通过生活中的细节,告诉我们日子来去匆匆,将常见的时光流逝写得生动感人。; 作者发现日子在洗手、吃饭、默默……时悄悄地过去了,你还能想到其他方面吗?; 你对“时间的流逝”有什么感触?仿照第3自然段把你的感触写出来。;示例: 聊天的时候,日子从话语中过去;玩耍的时候,日子从欢笑中过去;晒太阳时,便从匆匆移动的光影中过去。 ; 聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?; 文章表达了作者怎样的思想感情?作者想告诫我们什么?; 面对逃去如飞的日子,我们可以做些什么?请说一说你的想法,和大家交流。; 在逝去如飞的日子里,我能多尝试没做过的有意义的事情,我能多阅读,我还能多帮助别人……;拓展延伸; 时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的。(鲁迅); 这篇课文围绕“_______”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的_______和_______之情,揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。;结构梳理;9 那个星期天 ; 史铁生,1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学,1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京,在街道工厂工作,后因急性肾损伤,回家疗养。1979年后,相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表,并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症,终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》,散文集《记忆与印象》,长篇小说《我的丁一之旅》出版。本文选自《务虚笔记》。;;;;词语解释;缥缈:隐隐约约,若有若无。;翻箱倒柜:形容彻底地翻检、搜查。本文是说母亲家务忙碌。;自读课文,用一句话概述课文主要写了一件什么事。;“我”的心情;; 我还记得我的第一次盼望。那是一

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