大余县第三中学2019-2020学年度第二学期学校工作计划.docxVIP

大余县第三中学2019-2020学年度第二学期学校工作计划.docx

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大余县第三中学2019-2020学年度第二学期学校工作计划 一、指导思想 认真贯彻落实国家、省市“十三五”教育事业发展和教育规划纲要精神,依据校情,继续加强学校校风建设,强化服务意识,突出“以人为本,服务学生”的教育思想,进一步形成“学校以育人为本、教师以敬岗为乐、学生以成才为志”的氛围。加强师资队伍建设,加快新课程改革与实践步伐,全面提高学校的服务质量、教学质量和学生的综合素质。创新规范学校内部管理,形成人文管理、民主管理、规范管理有机统一独特的学校管理文化,用心打造大余三中教育品牌。 二、工作目标 1. 切实抓好《教育规划纲要》的贯彻落实工作。 2. 切实抓好教师队伍建设,做到教师竞争上岗,搞好教师培训和教师管理。 3. 进一步规范学校办学行为。 4. 深化课堂教学改革,推进校本教研步伐。抓好课堂主阵地,引领全体教师焕发精神,和谐共事,积极探索,大胆实践,不断总结,认真反思,完善自我。 5. 育人为本?德育为先?营造良好的育人环境?。组织好师生校外活动。 6.进一步打造平安和谐校园、文化校园,强化学校法制建设,确保师生违法犯罪率保持零的记录。 7.切实抓好创先争优工作。 8. 在县初中教育质量综合评估取得好成绩。 9.想方设法争项争资改善办学条件,力争扩大校园面积、改建教工宿舍。 ?????? 三、重点工作及实施措施 (一)完善学校管理制度,创新学校管理机制 1、完善干部队伍管理制度,提高班子成员的责任意识、目标达成意识,建立自我约束和目标管理机制,提高学校制度执行力、规划落实力及目标达成度。倡导“管理者成为工作的合作者”,强化干部队伍“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的工作要求。体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的工作特点,提升为教育教学服务的工作品质。 2、完善党团工作和工会工作,形成学校工作新合力。健全支部工作,完善支部机构,建立支部档案;定期组织好支部会议,加强党员政治思想教育,发挥党团员的示范作用,建立党员示范岗。完善好团支部机构,开展好团活动,发挥团员在工作的突击先锋作用。完善工会工作,加强工会的桥梁和纽带作用,继续做好教职工福利和权益保障工作。 3、强化规范管理,建立《教师工作手册》、《班主任工作手册》。并充分利用手册对各方面工作进行全面细致的考核和评价,进一步促进教职工工作的同步提高和统一高效。 4、强化部门管理工作力度,本学期起学校实行大例会和部门管理责任制。对各部门和各科室工作实行职权问责制和目标考核管理,建立健全管理制度和评价方案。 5、完善教师评价考核模式。坚持“从起点看提高,从基础看进步,以评价促发展”的评价原则评价学生评价教师。调整教师绩效工资发放的方案,由原来的100%、90%、80%调整为100%、80%、60%、40%,重视过程评价、日常评价,实施年度考核制度,把评价作为奖励的重要依据。 (二)加强师资队伍建设,提升职业道德水平 1、以学习贯彻《中小学教师职业道德规范》和《教师守则》为主线,创新师德建设的方式方法,加强党支部在师德师风建设中的领导和监督作用,重点突出遵章守纪、敬岗爱业、爱校爱生和廉洁从教四个方面,加强师德教育与教师心理健康教育、教育观念更新的有机融合,提升教师师德、教育观念及心理健康水平。 ?????? 2、开展多种形式的师德建设活动,开展好教师教育论坛、读书论坛、教师礼仪、师德演讲等活动,调动教师的积极性,发挥教师的创造力,为教师自身的和谐发展搭建舞台,提供机会。凝练提升教师魅力与形象建设,总结出有特色的教师文化,为学校文化建设作出应有的贡献。 ?????? 3、通过建立“集中培训、专题培训、研讨交流”的立体培训机制,鼓励教师积极进行教育叙事(反思)、教学案例、读书体会交流等,加强对青年教师系统培养,使 5--7名青年教师成长为市县级名优教师、骨干教师。制定教师外出培训汇报交流制度,完善教师奖惩制度及年级组、教研组、班主任考核细则。鼓励教师走学者型、科研型道路。 ?????? 4、加强班主任队伍建设。通过对班主任的校本培训、班主任工作例会、班管论坛等形式,引导班主任树立正确的教育观和学生观,改善班主任工作方法,提高班主任工作技能及班队活动设计能力。 (三)突出德育活动,注重德育工作实践 ?????? 1、抓好德育常规管理。依据学生生理、心理发展特点,分年设计教育目标,确定教育内容。加强班会课管理,定期组织主题班队会观摩研讨,完善班级日志常规考核,注重学习园地等班级文化的建设。各学段要根据本学段学生实际,有重点、有针对性地开展工作,为学生的思想道德、文化学习创设良好氛围。 ?????? 2、突出深化四项教育”(思想道德教育、民主法制教育、养成教育、心理健康教育),重点突出养成教育工作,积极探索德育“教育—活动—监督—反思”四位一体的特色德育品牌形成机制。

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