浅谈多元性课堂教学评价.doc

下载文档

53
0
约3.93千字
约 7页
2020-01-15 发布于天津
举报
版权申诉
保障服务

浅谈多元性课堂教学评价.doc

1、本文档共7页，其中可免费阅读3页，需付费100金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

浅谈多元性课堂教学评价江苏省仪征市龙河中心小学徐福稳摘要新理念下评价以面向全体学生全面提高学生素质为根本标准最终目标是激发和调动学生的学习积极性因此评价的主体和方式必然是多元化课堂教学评价究竟该评价什么又该怎样进行评价课堂教学评价的技巧有哪些作为教育工作者应值得深思只有科学地对课堂教学进行多元化评价我们的课堂就会更精彩我们的学生也会走得更远关键词多元性课堂教学评价正文课标指出课堂教学是在多元空间和连续时间内进行新理念下评价以面向全体学生全面提高学生素质为根本标准最终目标是激发和调动学生的学习积极

浅谈多元性课堂教学评价江苏省仪征市龙河中心小学徐福稳【摘要】：新理念下评价以“面向全体学生，全面提高学生素质”为根本标准，最终目标是激发和调动学生的学习积极性，因此，评价的主体和方式必然是多元化。课堂教学评价究竟该评价什么，又该怎样进行评价，课堂教学评价的技巧有哪些？作为教育工作者应值得深思。只有科学地对课堂教学进行多元化评价，我们的课堂就会更精彩，我们的学生也会走得更远。【关键词】：多元性课堂教学评价【正文】： “课标”指出：“课堂教学是在多元空间和连续时间内进行。”新理念下评价以“面向全体学生，全面提高学生素质”为根本标准，最终目标是激发和调动学生的学习积极性，因