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义务教育课程标准实验教科书苏版二年级上册第八单元排列 与组合 　　义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列 与组合义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排 列与组合教学目标： 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和 组合数。 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。 4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数 学方法解决问题的意识。教学重点：经历探索简单事物排列与组合 规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教 具准备：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑 纸数字卡片。教学设计：今天我们学习的题目是«数学广角»，这里 边有许许多多的数学知识。想知道吗？跟老师一起去看看吧。〔板 书课题〕。 【一】情境创设，激发兴趣 孩子们，我给你们介绍一位新朋友 〔课件出示明明的自我介绍。〕 那咱们快去吧。 【二】自主合作，探究新知 1、排数： ①〔情景创设〕提出问题： 师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。 〔课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数游戏吧。用 1、2 这两个数字可以组成几个两位数？〕 师：孩子们，你们会吗？用 1、2 可以组成哪些两位数？ 指名回答。 (课件:明明说：如果是 1、2、3 这三个数字，选其中的两个而组成 的两位数，有多少个呢？) 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？ ② 自主探究： 师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把 你们排出的数记录在纸上。 学生活动，教师巡视。 ③汇报结果。 1、你们小组排出了哪些数？2、怎样排的？指名学生一边操作一边 汇报。其他学生一起说数。3、检查一下，有没有重复的？还有吗？ 〔有没有漏掉的 〕4、谁发现了他们小组排数的规律？ 〔可以让排 数的学生说，也可以指名其他同学说。〕 ④观察、比较、分析、小结。 1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？2、看来呀，每个 组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这 6 个数。3、你喜欢哪 个小组的方法？4、教师小结：看来，这种先固定最前面一个数， 再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准， 不容易重复，也不容易漏掉。 2、抽奖 孩子们，你们学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗？每 个小朋友都有中奖的机会哦。 ①教师出示 4 个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。 ②什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点信息：中奖号码就是从 这 4 个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？ 这个号码肯定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有很多个。有 什么好办法肯定能中奖？ 〔把你认为能中奖的号码都写出来吧 〕 〔把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视， 〝有孩 子写出来 8 个两位数，她还在继续写，看来不止 8 个〞〝你是先固 定最前面一位数？〞〕 ③写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖 号码的最前面一位数出来了，是 2，那中奖号码可能是？ 25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？ ④你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你 同着中奖了，请你给他画一个苹果。 ⑤出示所有结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用 2、5、7、8 能组成的两位数究竟有多少个呢？咱们用刚才先固定最 前面一位数的办法把这些数都排出来吧！老师写，你们说好吗？ 3、握手 ①师：孩子们，你们也是一群善于动脑的好孩子。这么多同学中奖 了，来，咱们握握手，祝贺祝贺！加油！ ②提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次 手呢？猜猜看！ 生 1：6 次! 生 2:4 次！ 师：究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试， 到底几次？ ③学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧！ 教师引导学生一起数握手的次数。〔注意握过小朋友一边休息〕 ④师问：A 和 B 握手了吗？B 和 A 握手了吗？这算一次还是两次呀？ ⑤小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。刚才 排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。 【三】拓展应用，深入探究 1、菜肴搭配。 课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说：孩子 们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋友从这六个菜选一 个荤菜和一个素菜。 ①师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们准备了丰富的