信息技术与英语课程.doc

信息技术与英语课程 摘要：社会和科技的不断发展，教育面临新的挑战。信息技术将会改变传统的教育模式，转变教育观念，改革课堂结构，优化课堂教学。信息技术与英语课堂教学的整合充分优化了英语课堂。同时，我们在整合过程中也应注意一些问题。 关键词：信息技术 课程整合 中学英语教学 辅助教学 随着科技的不断进步，以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给中学英语教学改革带来了契机。信息技术在中学英语教学中的运用，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力。将信息技术与英语课程进行整合就是通过课程把信息技术与英语教学有机结合起来,从根本上改变传统教和学的观念,以及相应的学习目标、方法和评价手段。 我们为什么要把信息技术和英语课程进行整合呢？ 1、要提高教学质量，备好课是关键，信息技术和英语的整合使备课方式有了极大的的改变———电子化备课。利用电子化备课，可以对教学内容做精心的安排和设计,并可以随时根据各班情况进行适当修改，使之成为针对所教班级学生英语学习的个性化教案。 2、?初中学生比较擅长于形象思维，他们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有有声有色，声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛。例如：在教学数字时，我避免了用简单枯燥的操练形式，而是运用计算机信息、计算机技术形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。为了激发学生学习的兴趣，加强对英文数字的实际运用，我们还可穿插了一首英文数字歌，让学生们在乐中学、学中乐，并用所学的数字说一说自己家里的电话号码。通过练习，孩子们学会了用英语来表达数字的方法，有效地提高了学和用的能力。色彩鲜艳的画面、逼真的视觉形象引起学生的有意注意，加深了学生对所学知识的理解，提高了英语课堂教学的效率。 3、信息技术能够创设英语活动情景，培养学生的英语表达能力和交际能力。我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，不少学生只能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过计算机，我们能在课堂上模拟现实生活情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。调动学生运用英语进行交际的主动性和积极性，组织他们投入自然、自由的语言交际氛围，使学生语言交际的能动性和创造性得到充分发挥。 4、语言是有声的，学语言的最终目的是为了说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度也随着有机地增加。 二、整合过程中我们也应该注意下面的一些问题 1. 在信息技术辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。信息技术辅助教学虽有不少优点，但在课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。如果过多地追求多媒体，不仅不能增强教学效果，反而干扰了学生的思考，干扰了课堂教学，造成的后果是整个课堂的主体既不是教师也不是学生，而是多媒体课件。? 2. 教师还应注意信息技术多媒体运用的频度。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用信息技术多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授