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亦谈中学生学习数学兴趣的激发和培养
【】激发,培养,兴趣,数学, 中学生,学习,亦谈,
【一】联系生活生产实际引发学生学习数学的兴趣
数学是抽象的,但它终究是来源于客观现实的,是客观事物之间量
的关系的反映,它的应用反过来又能指导改造客观现实的实践。因
此,社会生活生产的需要是学生学习数学兴趣产生的源泉。在中学
数学教学中,教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点
和数学在生活生产中的价值,使学生明白数学是学习和研究现代科
学技术必不可少的基本工具。认识到学习数学这门学科的重要性,
就会使学生对学习数学产生兴趣有一个思想上的基础,然后,教师
就可以从生活生产中学生感兴趣的实际问题出发,将教学引入教学
内容,从而引发学生学习数学的兴趣。
【二】利用学生的好奇心激发学生学习数学的兴趣
好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力,是学生学习数学兴
趣的先导。在中学数学教学中,教师可以把教学内容转化为一些有
趣的问题来吸引学生,从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些
有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感,使他们的求
知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态,从而激发他们学
习数学的兴趣;或者经常在教学中安排一些小竞赛,让学生获得成
功的体验,产生对数学学习的信心,从而激发他们学习数学的兴趣。
【三】善用教师人格魅力影响学生学习数学的兴趣
教师的人格、能力、教学方法及其与学生的关系都会影响到学生学
习数学的兴趣。在中学数学教学中,教师应善用自身的人格魅力来
激发学生求知的欲望和热爱数学学科的情感情趣。我们教师有时一
个贴切的比喻、一段富有哲理的话,甚至一个眼神、一个无声的手
势都会像童话里的魔棒一样,使学生全神贯注,饶有兴趣;我们教
师以自身饱满的热情、强烈的求知欲及广博的知识,带领学生去探
索数学世界的奥秘,会对学生学习数学的兴趣产生巨大影响;师生
间思想的碰撞、心灵的交流、共同成长的生命历程,能点燃学生心
中求知的火焰,使数学学习成为乐趣。
【四】创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣
好的数学问题情境能激发学生的认知需要,调动学生的探索积极性,
激活学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中,教师经过充分准备,
精心创设一些数学问题情境,是激活学生学习数学兴趣十分有效的
途径和方法。良好的开端是成功的一半,如果能够在数学课堂上创
设一个好的数学问题情境,让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学
习数学知识,就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索,
数学课堂就会充满朝气和活力。
【五】巧设悬念精设奇境诱发学生学习数学的兴趣
巧设悬念精设奇境,可以使教学紧紧扣住学生的心弦,造成学生渴
望知道真相的心理状态,启发学生积极思考,激发学生的学习兴趣,
从而提高课堂效率。正如孔子所言 〝不愤不启不懈不发〞。在中学
数学教学中,教师应巧妙地设置一些悬念,精心创设一些奇异情境,
以激发学生对数学知识的求知欲和新鲜感,使他们在心理上对数学
知识处于一种 〝心愤愤、口悱悱〞的亢奋状态,诱发出学生对数学
学习的兴趣。
六、改进教学方法手段培养学生学习数学的兴趣
激发和培养学生学习数学的兴趣,还需要不断改进教学方法和手段。
因此,我们老师应改变过去那种 〝教师讲,学生听〞; 〝教师写,
学生抄〞; 〝填鸭式〞、 〝满堂灌〞的教学方法,以及学生学习负
担重的现状,根据课程标准要求和教材内容,结合班级学生实际,
不断改进教学方法,力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣,
从而达到最正确教学效果。同时,充分利用多媒体计算机辅助教学,
以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养学生数学学习的兴
趣。
激发和培养中学生数学学习兴趣的途径和方法很多,除上述之外,
还需要我们教师在教学实践中不断留意和总结,并使之有效结合实
际情况而灵活运用,方能取得良好的效果。总之,激发和培养中学
生数学学习兴趣,是促进学生主动学习的根本措施,用兴趣引导学
生也是搞好中学数学教学的重要手段。教师要善于激发和培养中学
生数学学习兴趣,让学生做探索和解决问题的主人。
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