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也谈数学教学中的德育渗透
数学这一门学科承担着两个重任:一是传授数学知识、二是通
过传授数学知识培养学生拥有良好的道德品质。培养学生良好的道
德品质,培养学生爱国主义情操,培养学生的社会责任感,推动社
会的文明进步。是数学教学不可推卸责任。
加强爱国主义教育,增强民族自豪感。
以中国数学的光辉历史和杰出成就,激发学生的民族自豪感爱国主
义思想感情是每个公民必须具备的最基本的道德,爱国主义教育是
德育的重要方面。中国数学的光辉历史和杰出成就是中国文化的重
要组成部分。打开世界数学发展史册,可以看到我国古代数学研究
的累累硕果。
在我国著名的数学典籍«九章算术»中,首次提出了正负数的概念及
运算法那么,使得代数学早于西方于公元前2019 年就已经产生了;
著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的,称商高定理;刘
徽首创 〝割圆术〞,科学地得出徽率 〔圆周率〕3.14;祖冲之对圆
周率进行运算得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927 ;杨辉的
〝三角阵〞比法国 〝帕斯卡三角形〞的发现早500 多年这些杰出的
数学家及其成就,把中国数学推向了一个又一个高峰。一部中国数
学发展史,无疑是进行爱国主义教育的好教材。
【二】挖掘数学中的美育素材提高学生的审美能力
数学美是蕴含在它内部的抽象概念、数字图形、公式符号、命题模
型、推理论证,思维方式的和谐、严谨、奇异的形式,是一种科学
的真实美,由于我们在教学中不善于发掘数学本身所特有的美,不
注意用数学美来感染激发学生的求知欲,不重视引导学生发现数学
美,鉴赏数学美,致使一些学生感到数学抽象、枯燥、乏味,激发
不了他们的兴趣,更谈不上去创造数学的美,发挥课堂教学的美育
功能是数学德育教育的重要一环,教师在课堂教学中可以从以下方
面尝试:
1.展示数学的美,激发学习兴趣
没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求科学的欲望,兴趣是思
维的动因,教师应充分运用数学美的诱发力引起学生浓厚的学习兴
趣,强烈的求知欲望才能产生积极而又持久的求学劲头。
教师可以通过生动的、学生熟悉的实例,形象直观的教具来经入教
学概念、定理、公式,可以根据教材内容有选择地介绍生动形象的
教学典故,把趣闻轶事引入课堂内容,还可以根据教学的需要和学
生的智力发展水平提出趣味性、思考性强的问题,引人入胜。
2.融贯数学之美,加深知识理解
数学美是美的高级形式,它在于抽象的理论形式中,包含着无限丰
富的感情内容,教学中教师运用大量生动的感情材料,给学生以美
感直觉,把抽象枯燥的数学概念、公式、定理先给他们以直观的形
象的认识,再上升理性高度,使学生对所学的知识易于接受,便于
理解,教师通过严密的推理、生动的语言、优美的图形、工整的板
书、创设思维情境,使学生在美的享受中获得知识、理解知识和掌
握知识。
3.发掘数学之美,陶冶思想情操
如同文学和艺术一样,数学审美教学具有潜在的思想教育功能,它
的核心是通过情感教育,让学生在美的熏陶中开启心灵,引起精神
上的升华,产生情感共鸣,起到美化心灵、净化感情、陶冶情操的
效果。
【三】揭示数学思想方法,引导学生逐步树立辩证唯物主义思想
我们要对初中生进行辩证唯物主义教育,培养他们的辩证唯物主义
观点,逐步形成共产主义世界观。例如,初中数学蕴含着丰富的数
学思想与方法:函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的
思想、化归与转化的思想、整体思想、分析法、综合法、反证法、
归纳法等等,这些数学思想方法是数学的精髓,只有运用数学思想
方法,才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力,
才能形成数学素质,才能站在高处,总览全局,以不变应万变,才
能达到 〝会当凌绝顶,一览众山小〞的境界。我们在高中数学教学
中,应当重视数学思想方法的教学,这些数学思想在科学思想方面
将给人以启迪,可以培养人们的科学态度与科学习惯,使人们目的
明确,思维清晰,行为准确,善于实践,勇于创新。无论我们的学
生将来从事何种职业,数学思想都将使他们终身受益。
除此之外比如为人诚信、守法、公平等这些应该从小从学生时代受
到熏陶的。除已谈到的还有利用数学的符号、公式的简洁抽象,语
言的简洁美方法思路的多样性、图形的美等等培养学的审美能力。
利用数学中一些难题,多解题培养学生克服困难勇于攀登科学高峰
的品质。利用证明题的思维培养学生正确的思维方式。辨证的思维
方法。利用解综合题培养学生从全局、大局看问题的品质。总之,
数学就是德育的一个载体。
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