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也谈初中数学教学 　　摘自：« 网易新闻» 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透 过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及 运动的观察中产生。然而，许多学生进入初中之后，还应用小学的 学习方法，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。再加上学习 不得法，又不重视基础的归纳，久而久之，数学学习就会出现 〝卡 壳〞现象，以致于思维方式和学习方法不适应数学学习要求。笔者 认为，要彻底根除学生 〝惧怕〞数学的病因，教师除了考虑到学生 年龄特征因素以外，更重要的是根据学生的实际和教学要求去组织 教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维 的发展，提高其学习能力和适应性。 第一，激发学生的学习兴趣。数学是一门具有科学性、严密性、抽 象性的学科。因此，教学时，教师应加强数学的直观性教学以吸引 学生的注意力，让教学变得生动有趣。课堂教学中教师更要特别注 意观察后进生的学习情绪，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂 气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 第二，培养学生良好的学习习惯。一是培养自觉学习的良好习惯。 教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、 转化，督促他们认真完成布置的作业。在解答学生问题时，教师要 注意启发，逐步培养他们独立完成作业的习惯。二是培养认真听讲 的习惯。实践说明，数学学习要坚持做到 〝五到〞，即耳到、眼到、 口到、心到、手到。耳到：在听课的过程中，学生既要听老师讲的 知识重点和难点，又要听同学回答以下问题的内容。眼到：把课本 知识与老师课堂讲的知识联系起来。口到：自己预习时没有掌握的， 课堂上新生的疑问，提出来。心到：课堂上要认真思考，注意理解 课堂的知识，主动积极。手到：就是在听、看、思的同时，要适当 地动手做一些笔记。三是培养及时复习的习惯。对于如何复习，教 师要引导学生合理安排复习时间，当天学习的功课当天必须复习， 要巩固复习，一定要克服不看书复习就做作业，把书当成工具书查 阅的不良习惯。广泛采用综合复习方法，通过找出知识的左右关系 和纵横之间的内在联系，形成完整的知识体系印象，并对所学内容 进行综合分析，最后是整理巩固。 第三，培养学生的自信心和自尊心。作为教师，一定要认真把好考 试关，要有意识地出一些较容易的题目，让学生体会成功与被赞赏 的快乐，从而培养他们的自信心和自尊心。 第四，教会学生学习。教师要有意识地培养学生正确的数学学习观 念，并在教学过程中加强学习方法和学习心理指导，针对后进生抽 象逻辑思维能力不适应数学学习的问题，从七年级数学教学开始就 加强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下 主动探求知识的过程。 第五，尊重和理解后进生。要相信后进生是可以向好的方向转化的。 他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。 教师要针对学生不同的特点进行不同方式教育，对后进生教学教育 工作要有耐心和信心。 总之，消除数学成绩的两极分化是数学教学工作的一项长期的任务， 绝不能操之过急。教师要创造机会，灵活巧妙地引导后进生，激发 他们的求知欲、好奇心和勇于探索的创新精神，使他们学会思考， 学会提问和交流，发展他们的数学思维，培养他们学习的主动性， 树立其学习的自尊心和自信心。教师只有在教学中多用心、多留心、 不断摸索与总结，才能收到好的教育效果。