高校辅导员深度辅导个案.pdf

“耐心聆听，认真分析，重点切入，逐步疏导” ——针对患有抑郁症的研究生深度辅导案例 一、 案例概述 我所带的研究生班级中，有一名学生在大四考研之后，确诊患上 了抑郁症。通过暑假的治疗，病情稳定后便顺利入学，与其他研究生 一同修读研究生课程，由于他的情况特殊，他母亲从河北赶赴学校， 在学校附近的出租屋中与他一起生活。 自他入学起我便一直对其学习、 生活等方面进行关注， 他一直没有出现明显的心理问题。 直至研一第 二学期快要结束的时候， 我发现他对于研究生课程内容的理解力很弱， 上课很认真但是对于老师讲授内容， 据他的形容是：“根本听不进去， 只能看到老师在说话，但是不知道他在说什么。 ”通过与他的谈话， 我发现他有一定的焦虑情绪， 并且在对自己很没有信心， 对身边的人 和事没有兴趣，容易疲劳。由于本科时期学校成绩很不错，所以他对 自己目前的定位以及期望值较高。 他的母亲对他的照顾无微不至使得 他对于自己目前的状况有着很大的心理压力， 觉得学不进去便辜负了 母亲的付出，进而产生了极大的挫败感。针对他的这些心理问题，我 对他进行了三次深度辅导，帮助他进行心理调适，增强其自信心，让 他学会以平常心对待要做的事情，有的放矢，减轻个人负担。并且及 时将他的情况与他的母亲进行沟通，请他的母亲带他去精神科复查， 并与他的导师沟通， 请他的导师能够帮助我一起关注他， 并对他的一 些课程重新制定计划帮助其完成所修学分。 经过一段时间的调整， 到 这学期为止， 这名同学的所有研究生课程已经顺利修完， 并且顺利开 题，正在积极进行导师布臵的科研任务。 二、 案例简介 该生本科时期学习成绩优秀，为人谦和，与班级同学相处融洽。 大四时由于没有成功保研， 继而进行考研复习， 在复习期间心理压力 较大，外加家里人的不断督促，多重刺激下，该同学患上了抑郁症。 通过及时与积极的治疗， 该生情况稳定后入学。 但由于本科时期学习 成绩很好， 他在研究生期间对自己的定位也较高， 但是他忽略了自己 的基本生理与心理情况， 使得他在听课以及完成作业等方面比较急躁， 没有学习计划。 再加上身边的同学相对于他而言学习主动性强， 反映 块等都让他感到心里不平衡， 进而更加无法静下心来慢慢领会知识点， 从而无法在规定时间内完成指定学习任务， 耽误研究生期间进行科研 任务。另外，据该生的母亲说，他进行抑郁症的治疗期间，由于感觉 治疗药物会促使他增加体重，对服药这件事或多或少具有抵触心理， 偶尔会有偷偷楼服的情况。 在治疗抑郁症期间自主停药或者减轻药量， 对于抑郁症的治疗是非常不利的，可能会造成情绪紊乱等不良影响， 这对于该同学的学习也是有很大坏处的。 三、 辅导方案 针对该生在患有抑郁症并且接受治疗期间所出现的心理问题，我 主要采取以下几点措施： 1、 通过深度辅导帮助其减轻焦虑情绪。 我与他约定每两周进行一次深度辅导，通过了解他半个月以来的 学习、工作状况， 帮助他分析出现的具体问题，缓解他紧张焦虑的情 绪。学生通过倾述分享，释放心理压力，感到被尊重和信任，获得我 给予他的支持的力量。 在第二次辅导中， 我进一步向他分析他出现这 些负面情绪的根源， 使他了解自己的特点， 对自己有一个明确的定位， 并且明白这些负面情绪是如何引起并发生作用的。 比如，当他很认真 的在课堂上听老师讲课， 但是无法理解老师说什么的时候， 他会想 “我 当年学习是那么的好，可是现在老师说的我怎么一点也听不懂了”