应用型人才培养与课件建设教程.ppt

应用型人才培养与课程建设; 应用型人才培养的现实背景 应用型课程体系的逻辑内涵 应用型课程建设方法及成效 需要面对和破解的几个问题;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景;一、应用型人才培养的现实背景; 二、应用型课程体系的逻辑内涵;◆应用型课程体系的内涵及其逻辑关系; 二、应用型课程体系的逻辑内涵; 二、应用型课程体系的逻辑内涵; 二、应用型课程体系的逻辑内涵;◇ OBE原则有利于应用型人才培养目标达成 ; 二、应用型课程体系的逻辑内涵; 三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效;◇ 校地合作课程; 三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效;三、应用型课程建设方法及成效; 三、应用型课程建设方法及成效;三、应用型课程建设方法及成效;◇案例——电子信息类专业视域下的大学数学改革;◇案例——电子信息类专业视域下的大学数学改革;◇案例——电子信息类专业视域下的大学数学改革;◇案例——电子信息类专业视域下的大学数学改革; 三、应用型课程建设方法及成效;（一）“项目化”与全面课程建设　;（二）应用型课程与师资队伍建设 ◇改到深处是课程，改到难处是教师 应用型课程建设，有的教师有能力做，有的教师想做做不了。 ◇“双百工程” 百名企业家进校园、百名教师下企业 ◇“企业研修工程” 到相关企业半年到一年，补短板、做项目、集案例 　;（三）制度与绩效 ◇应用型课程建设是艰难的： 不仅要有学校的顶层设计，而且需要全体教师的积极参与； 不仅需要教师理念更新，而且需要教师具备课程改革??能力。 ◇思想工作不是万能的： 在许多时候，仅靠思想工作是很难推动应用型课程建设的。 ◇制度推进、分配引领、文化凝聚： 建立推动应用型课程建设的相关制度及运行机制； ;