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谈谈初中生作文指导.DOC 4页

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谈谈初中生作文指导 兴化市陈堡镇初级中学 熊杰 邮编225714 一上到到作文课,总会有部分初中生愁眉苦脸,写到作文绞尽脑汁、抓耳挠腮、搜肠刮肚却无从下笔,在座位上憋了半天都写不出一篇作文。这是一种普遍的现象,那作为老师,如何指导学生作文来克服这种困难呢?下面我就来谈谈我的几点看法。 一、提倡模仿、激发兴趣。 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也提出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣可以引发学生写作的冲动。对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴。逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望。同时在作文批改中找出其作文中的闪光点,及时鼓励。对于写作能力强的学生,我们应尽可能地提出稍高一些的要求,做到既充分肯定其成功之处,让学生看到自己的长处,又愉快地认识到自己作文中的不足。这样,所有学生都能体验到成功的喜悦,产生浓厚的写作兴趣。例如在学完《陋室铭》一课后,学生对这篇琅琅上口的课文很感兴趣,于是我布置了一篇练笔,模仿课文写作一篇练笔,学生兴趣正浓,纷纷构思,写出《上课铭》《游戏铭》等,即使平时作文水平不高的学生也写出了不错的练笔。在评讲课上对优点进行表扬,学生的写作兴趣更高了。 二、注意观察、感受生活 生活是写作的源泉,引导学生注意观察生活,留心周围的事物,可以从生活中获得丰富的写作材料。因为我们写作文,无论是写人、写事、还是描写景物,都是在写现实生活,都需要现实的生活情景、生活细节。而这些生活情景和生活细节,是不能凭空捏造出来的,只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分,也是以现实生活为基础的。要是全凭想像,那就是“假大空”。其次,可以使文章获得较深刻的思想意义。因为只有与现实生活有较多的接触,我们才能准确地把握事物的本质,才能有较深切的感情体验。准确地把握了事物的本质,有了较深切的感情体验,才能写出思想意义深刻的好文章。在观察中,培养学生的认识能力和理解能力,养成眼看、耳听、脑想、手记的习惯。罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”比如有次作文课题目是“我们的校园”,我让学生走出课堂,细心观察校园里美丽的地方。通过观察,学生发现了姹紫嫣红的花圃、高大雄伟的教学楼、绿草如茵的运动场和正在运动场上活动的同学们,交流的时候我又提示他们,在课堂上辛勤教学的老师和认真学习的同学们是不是也是一道美丽的风景呢?于是同学们觉得有内容可写,文章也写得有声有色。 三、勤学好记、积累材料。 在教学中,有不少的学生写作文时想一句写一句,感到无话可说,无物可写。或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场,甚至连句子都写不通顺。内容空泛,不知所云。古人说:“书读百遍,其义自见。”在语文教材中,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该在个性化教学中注重培养学生多读多记的学习习惯,为写作积累丰富的写作食粮。积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下“流淌”出来。我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅形象的描写,我就引导学生记忆学习,了解人物肖像描写需要掌握的要点,在写作文时就可以运用。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面此外,除了从书本中积累素材外,可以从日常生活中积累,比如,就人新事的出现,各种有益的宣传,自然现象,社会新闻,国际时事等等这都是极好的素材,只要注意这方面的人和事,自然就会有丰富的素材,还要引导学生阅读大量的报刊杂志,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。 四、勤记日记、多练多写 在平时的作文教学中,我常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,并要求学生持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来,这不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且对提高写作水平大有益处。这种练笔字数可多可少,形式灵活多样,随心所欲,自由自在,没有条条框框的约束,心灵可以任意放飞,情感可以自然宣泄。不仅可以培养观察能力、捕捉信息的能力,而且写作能力、思维能力也会大大增强。同时我还会在教学中提出有针对性的练笔,对学生的写作技能进行强化训练。如在人物描写方面,明确要求采取动景、静景等多角度描写训练,在塑造人物形象方面要求学生采用对比方法塑造形象等。点面结合,提高了学生的写作能力。 在作文教学中,只要遵循学生的认知规律,培养学生写作的兴趣,设计出好的训练内容,实施优化教学方案,有计划、有步骤地严格训练,学生的作

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