初中数学教案：七年级数学《代数式的值》教案模板.docxVIP

初中数学教案：七年级数学《代数式的值》教案模板 教学目标 1．使学生掌握代数式的值的概念，能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值； 2．培养学生准确地运算能力，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。 教学建议 1．重点和难点：正确地求出代数式的值。 2．理解代数式的值： （1）一个代数式的值是由代数式中字母的取值而决定的．所以代数式的值一般不是一个固 定的数，它会随着代数式中字母取值的变化而变化．因此在谈代数式的值时，必须指明在 什么条件下．如：对于代数式?n-2?；当?n=2?时，代数式?n-2?的值是?0；当?n=4?时，代数 式?n-2?的值是?2． （2）代数式中字母的取值必须确保做到以下两点：①使代数式有意义，②使它所表示的实 际数量有意义，如：?1/(x-1)中 不能取?1，因为?x=1?时，分母为零，式于?1/(x-1)?无意义；如果式子中字母表示长方形的 长，那么它必须大于?0． 3．求代数式的值的一般步骤： 在代数式的值的概念中，实际也指明了求代数式的值的方法．即一是代入，二是计算．求 代数式的值时，一要弄清楚运算符号，二要注意运算顺序．在计算时，要注意按代数式指 明的运算进行． 4。求代数式的值时的注意事项： （1）代数式中的运算符号和具体数字都不能改变。 （2）字母在代数式中所处的位置必须搞清楚。 （3）如果字母取值是分数时，作乘方运算必须加上小括号，将来学了负数后，字母给出的 值是负数也必须加上括号。 5．本节知识结构： 本小节从一个应用代数式的实例出发，引出代数式的值的概念，进而通过两个例题讲述求 代数式的值的方法. 6．教学建议 （1）?代数式的值是由代数式里的字母所取的值决定的，因此在教学过程中，注意渗透对 应的思想，这样有助于培养学生的函数观念． （2）?列代数式是由特殊到一般,?而求代数式的值,?则可以看成由一般到特殊,在教学中, 可结合前一小节,适当渗透关于特殊与一般的辨证关系的思想. 教学设计示例 代数式的值（一） 教学目标 1使学生掌握代数式的值的概念，能用具体数值代替代数式中的字母，求出代数式的值； 2培养学生准确地运算能力，并适当地渗透特殊与一般的辨证关系的思想。 教学重点和难点 重点和难点：正确地求出代数式的值 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认识结构提出问题 1用代数式表示：(投影) (1)a?与?b?的和的平方； (2)a，b?两数的平方和； (3)a?与?b?的和的?50% 2用语言叙述代数式?2n+10?的意义 3对于第?2?题中的代数式?2n+10，可否编成一道实际问题呢?(在学生回答的基础上，教师 打投影) 某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配?2?个，学校另外留?10?个，如果这个学 校共有?n?个班，总共需多少个排球? 若学校有?15?个班(即?n=15)，则添置排球总数为多少个?若有?20?个班呢? 最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的； 当班数?n?取不同的数值时，代数式?2n+10?的计算结果也不同，显然，当?n=15?时，代数式的 值是?40；当?n=20?时，代数式的值是?50我们将上面计算的结果?40?和?50，称为代数式 2n+10?当?n=15?和?n=20?时的值这就是本节课我们将要学习研究的内容 二、师生共同研究代数式的值的意义 1用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的 值 2结合上述例题，提出如下几个问题： (1)求代数式?2x+10?的值，必须给出什么条件? (2)代数式的值是由什么值的确定而确定的? 当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式里字母的取值的确定而确定的”之后，可 用图示帮助学生加深印象 然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它 对应 (3)求代数式的值可以分为几步呢?在“代入”这一步，应注意什么呢? 下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案(教师板书例题时，应注意格 式规范化) 例?1??当?x=7，y=4，z=0?时，求代数式?x(2x-y+3z)的值 解：当?x=7，y=4，z=0?时， x(2x-y+3z)=7×(2×7-4+3×0) =7×(14-4) =70 注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号 例?2??根据下面?a，b?的值，求代数式?a2-b/a?的值 (1)a=4，b=12，(2)a=3/2?，b=1 解：(1)当?a=4，b=12?时， a2-b/a?=42-12/4?=16-3=13； (2)当?a=3/2?，b=1?时， 注意(1)如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号； (2)注意书写格式，“当……