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浅谈校园文化对大学生成长的影响 0121101010510?吴?孟?鸣?0121101010511?张?翅?腾?飞?0121101010514?刘?浩 0121101010515?常子原?0121101010520?周伟?0121101010518?李登峰 摘要：校园文化是以学生为主体，以校园为空间，并涵盖院校领导、教职工，以 育人为主要导向，以精神文化、行为文化、环境文化、和制度文化建设等为主要 内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生 为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生 课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学 社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容是校园风气或校园精神。 关键词：校园文化?大学生?成长 校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会影响，也受自我心灵主宰的， 是无处不在的，是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自 然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也是苦乐兼备的。 人生与社会、情与爱，学生的苦与乐，梦想与追求都会在校园文化中表现出来 上世纪?90?年代，华中科技大学的涂又光教授提出了著名的“泡菜理论”，即泡菜的味道取 决于泡菜汤。虽然泡菜的原料、制作工艺、保存方式等会影响和决定泡菜的质量，但是真正 决定泡菜口感风味而又不易为人所模仿的却是泡菜汤。校园环境好比泡菜汤，它影响和决定 了浸泡其中的莘莘学子的思维方式和行为风格。好的校园环境如同一缸好汤，学生进了这个 环境，好比泡菜原料投入汤料之中，时间一长就会发生化学反应，最后形成具有完整人格、 健康身心、满腹经纶、能力达标的高级专业人才。反之，所培养的学生出了问题，如果不是 个别现象，就有可能是校园生态环境出了问题，“大染缸”之说并非空穴来风。“泡菜理 论”告诉我们，泡菜是在长期的浸泡浸润中形成的，泡菜的味道往往取决于泡 菜水的味道，泡菜的质量关键在于泡菜水的质量，调制好泡菜水对于泡菜起着 重要的作用。由此，我联想到了我们的学习环境和氛围。我们学生学习的环境 和氛围，就好比这泡菜水；营造良好的学习环境和氛围，就如同调制好这泡菜 水。辅导员和学校领导与管理者的重要职责之一就在于调制好这泡菜水，营造 形成一种健康和谐、积极向上的学习环境和氛围，形成一种强力的磁场效应， 使身处其中的每一位学生都自觉不自觉地受到影响和浸润，能够自觉主动地去 学习、去实践，去奋斗成才。华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之 治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同 样，学校育人的氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育 人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外， 还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、 激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切 学生，为了学生的一切”，那么“泡菜”的味道一定不错。 如何创造优秀的校园文化呢？我们首先要正确理解校园文化的真正意义和内 涵。武汉理工大学高维义教授曾指出：“校园物质文化是高校在发展过程中不断创造 和积累的外在的、以物化形式存在的一种文化，也叫载体文化，它是校园文化建设的前提和 条件，是校园文化水平的外在标志。主要包括教学设施、科研设备、后勤装备、生活资料、 校园环境、活动设施等。 校园制度文化即高校为了有效地进行管理而设立的各种规章制度，也叫“规范文化”，包 括校规校纪、群体行为规范、习俗、文化娱乐方式，教学、科研、生活模式等等，它是沟通 物质文化和精神文化的中介。 校园精神文化指大学校园里由师生长期创造的特定的精神环境和文化氛围。它是校园文 化建设的灵魂工程和核心，主要包括三方面内容:第一，观念性文化;第二，标志性文化;第 三，智能性文化。”然后我们才能正确认识优秀校园文化的作用 优秀的校园文化能起到激励和导向的作用 校园文化作为社会文化体系中的子系统，是在大学校园这一特定环境中所 有成员共同创造形成的一切物质和精神财富的总和。它主要包括含校园的物质 文化、制度文化、精神文化。校园文化以其内容的丰富性、主体的广泛性、形 式的多样性已成为当前大学教育十分重要的内容和手段。它对于学校的每位教 师、职工学生的思想观念、行为习惯都有着潜移默化的影响，对于学校的生存 和发展也具有重要作用。校园文化特别是作为核心层次的校园精神文化，体现了学校的 办学理念、培养目标，具有重要的导向作用，而学校的规章制度、校风、学风形成了一个学 校的集体行为和心理定势，使得校园文化具有鲜明的规范作用。先进的校园文化作为校园价 值系统的精华，是一种巨大