教师暑期校本研修幼儿园通识理论模拟试题.pdf

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2010 年教师暑期校本研修幼儿园通识理论模拟试题 一、单项选择题 1.美国学者布朗芬布伦纳提出了: ( ) A 生物生态学理论 B 生态生物学理论 C 多元智能理论 2.我国最早使用“社区”概念的是: ( ) A 费孝通 B 黄人颂 C 陶行知 3.儿童用整体的方式感觉世界,并对世界作出反应。这一儿童文化的特征属于() A 个体交往的融通性 B 感觉反应的整体性 C 思想感情的纯真性 D 充满好奇的探索性 4. “儿童是成人之父”这话是谁说的( ) A 蒙台梭利 B 华兹华斯 C 洛克 D 杜威 5.真爱儿童的勇气指 ( ) A 坚持教育的基本立场 C 让儿童经历失败 B 与儿童一起生活 D 倾听儿童的需要 6.第一所幼儿园启示我们:幼儿园教育的基础是( ) A. 引入自然地教育力 C 发展幼儿本能 B 自我活动 D 要有真爱儿童的勇气 7. “只有智慧的教育才能培养出智慧的人, 只有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。 同样, 只有智慧的校长才能带出有智慧的学校。 ”这句话是( )说的? A 田慧生 B 陈自立 C 李政涛 8. ( )是实践智慧的特征。 A 相对性、抽象性 B 判断性、逻辑性 C 个体化、情景性、实践性 9.把教育智慧归纳出九种观点是( )。 A 叶澜 B 李政涛 C 田慧生 10. ( )属于教师的职业智慧。 A 淡然对待各种评价 B 教育目标的制定 C 以教导学的智慧 11. “教育评价的处理”是( )。 A 职业幸福的智慧 B 集体活动的智慧 C 师幼关系的智慧 12. “培养耐心” “变罚为奖”是( )。 A 一日活动中的智慧 B 集体活动的智慧 C 师幼关系的智慧 13. “绷紧安全教育弦、适度组织孩子活动 、自我保护能力”是( )。 A 一日活动中的智慧 B 集体活动的智慧 C 安全教育的智慧 14. ( )是生成教师实践性智慧的基本途径。 A 实践反思 B 专题研究 C 案例研究 15. ( )在问题解决中提升教师实践智慧。 A 实践反思 B 专题研究 C 案例研究 16. ( )在精心磨课中提升教师实践智慧。 A 实践反思 B 专题研究 C 案例研究 17.幼儿园课程的生活化,是指在设计、组织、实施幼儿园课程时,要把幼儿园课程( ) 联系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。 A 与幼儿的日常生活 B 与幼儿的日常生活经验 C 与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验 18.教师是幼儿园生活化课程的( ) A 创造者、实施者和完善者 B 开发者、实施者和完善者 C 开发者、应用者和完善者 19.幼儿园课程( )要求幼儿园课程生活化。 A 目标的整体性 B 实施途径的游戏性 C 内容的浅显性 20.儿童心理年龄特征之所以是可变的,其主要原因是儿童心理年龄特征的发展( ) A 受社会和教育条件所制约 B 受遗传素质影响 C 受内因所制约 21.下列哪一时期是儿童初步掌握本族语言的时期( )。 A 婴儿期 B 学前期 C 少年期 22.下列不属于儿童心理发展特点的是(

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Karen
该用户很懒,什么也没介绍

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