《心理测量与评估》[001].pptVIP

《心理测量与评估》 巢湖学院主讲：邹长华 zouchanghua@163.com第二章　心理测验的编制与应用 第一节 心理测验的编制 第二节 心理测验的应用 教学目的：通过本章的学习，要求学生掌握心理测验的编制步骤；掌握在编制心理测验的过程中，如何确定测验的目的，拟定编制计划，设计测试项目，合成测验，编写测验手册等；初步了解有关测验的项目分析、信度和效度、测验的标准化等知识。 教学重点（或主要知识点）：心理测验编制的一般程序。 教学难点：心理测验编制的一般程序。 第一节 心理测验的编制 一、确定测验目的与对象 二、拟定编制计划 三、设计测试项目 四、项目的预测和分析 五、合成测验 六、测验使用的标准化 七、搜集信度、效度资料 八、编写测验手册 一、确定测验目的与对象 （一）测量对象 测验编成后要用于何种团体。 如被试的年龄、智力水平、受教育程度、社会经济和文化背景以及阅读水平等。 （二）确定并分析测量的目标 一般可分三种情况： 一是编制带有预测功能的心理测验。（工作分析 ） 二是编制针对某种心理特质的测验 。（下操作定义 ） 三是编制标准参照测验。（双向细目表 ） （三）测验用途（测量目的） 例如：塞斯顿基本心理能力成套测验 美国著名心理学家塞斯顿，采用因素分析方法，对56个分测验之间的交互相关进行因素分析，概括出七种基本心理能力，提出了智力的多因素结构理论，并围绕着这七种基本心理能力，编制了一套由七个分测验组成的“塞斯顿基本心理能力成套测验”。塞斯顿于1941年正式出版了“基本心理能力测验（简称为PMAT），这是当时较为著名的智力测验。 这七个测验分别是： （1）言语理解，即测量阅读时理解文意的能力。 （2）数字计算，即测量运算的速度和准确性。 （3）知觉速度，即测量迅速而正确地观察和辨别事物异同点的能力。 （4）词语流畅，即测量词义联想迅速和正确的能力。 （5）记忆，即测量机械记忆的能力，包括强记单词、数字、字母等方面。 （6）归纳推理，即测量根据已知条件进行推理判断的能力。 （7）空间知觉，即测量运用感官及知觉经验以正确判断空间方向及关系的能力。 二、拟定编制计划 双向细目表 主要有两个方面： 一是全面而具代表性的测验内容。 二是对各个内容点的相对重视程度，通常用百分比来标明。 布鲁姆——教育目标分类 把学习的心理活动分为认知、精神运动和情感三个领域 把认知领域具体分为知识、理解、应用、分析综合、评价六个层次。 广东省化学高考标准化试验中使用的命题细目表 三、设计测试项目 （一）搜集有关资料 １、资料要丰富。 ２、资料要有普通性。 ３、资料要有趣味性。 题目的来源： 1、已出版的标准测验。 2、理论和专家的经验。 3、临床观察和记录。 （二）选择项目形式 考虑： １、测验的目的和材料的性质。 ２、接受测验的团体的特点。 ３、各种实际因素。 （三）命题的一般原则 1、内容方面 2、文字方面 3、理解方面 4、社会敏感性方面 （四）编写和修订项目 要注意： １、项目的范围。 ２、项目的数量。 ３、测验项目的取样。 ４、项目的难度。 ５、项目的说明必须清楚，用语要力求精练简短、浅显明了。 四、项目的预测和分析 （一）预测 应注意： １、预测对象。 ２、预测的实施过程。 ３、预测时限。 ４、在预测过程中，应随时记录被试的反应情形。 （二）项目分析 质的分析。 量的分析。 五、合成测验 （一）项目的选择 指标有三： （１）测验的性质。即要选择那些能够测量所要测量的东西的项目。 （２）项目的难度。 （３）项目的区分度。 （二）项目的编排 （１）并列直进式。 （２）混合螺旋式。 （三）编造复本 复本的关键是等值。 两个等值的测验复本 A本：1、4、5、8、9、12…… B本：2、3、6、7、10、11…… 三个等值的测验复本 A本：1、6、7、12、13、18…… B本：2、5、8、11、14、17…… C本：3、4、9、10、15、16…… 六、测验使用的标准化 （一）施测过程 １、指导语 包括对测验目的的说明和被试应该如何反应的指示（包括如何选择反应、记录反应以及时限等）。 指导语会直接影响被试的反应态度与方法。 ２、时限 （二）评分、记分 要求： １、及时而清楚地记录反应的情况。 ２、要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键。 ３、将被试的反应和记分键比较，对反应进行分类。 准确无误是对记分的基本要求。 （三）分数解释 １、常模团体 是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或是该群体的一个样本。 常模选择的一般步骤：确定一般总体→确定目标总体→确定样本。 确定常模群体的注意事项： （１）群体构成的界限必须明确。 （２）常模团体必须是所测群体的一个代表性样本。 （３）取样的