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学前班数学教师培训 学前班的幼儿已经学会认读 10 以内的数了，根据幼 儿的数学逻辑思维我制定了以下一个流程： 1． 5 以内的加法 2. 10 以内加法 3. 5 以内的减法 4. 10 以内的减法 5． 数的组成 6. 比较大小 7. 20 以内的加法 8. 20 以内的减法 为什么我会这么排，先学加法在学减法，先学 5 以内的在学 10 以内的。因为我是根据学龄前儿童的 思维特点，先简单后难。先学 5 以内的加法在学 10 以内的加法，因为是根据幼儿初步对数量的感知， 5 的数量相对比 10 的数量来说少。为什么先学加法后 学减法呢，因为根据幼儿的思维特点加法比减法好 想想好算，例如：一幅图花园里有三只蝴蝶，又飞 来一只。这样幼儿理解起来就比较容易一些。个位 数的加减法完成之后联系数的组成及比较大小学习 “﹤”“﹥”“=”号，感知数量的大小我们来学习 20 以内的加减法，前边数的组成和比较数的大小就 是再为 20 以内的加减法做基础。根据学龄前儿童的 思维特点我们还是先学 20 以内的不进位加法在学 20 以内的进位加法。 20 以内的的不退位减法和 20 以内 的退位减法，这其中就属 20 以内的退位减法最难了， 所以我在这重点讲一下 20 以内的进位加法和退位减 法： 1. 7+8= 2. 15-8= 学龄前的儿童就是这样由浅入深的这样学习。 学会了 20 以内的减法之后，在学习 10 以内的 连加连减及加减混合。配合着在学《谁比谁多？多 多少？》、《谁比谁少？少多少？》及简单的应用 题运算。 上一节数学课最重要的就是如何引导学前班的 孩子走进数学课堂和游戏在幼儿大班数学课堂中的 运用，下面我主要给大家讲一下这两点。 一． 如何引导学前班的孩子走进数学课堂 学前班的孩子刚从大班升上来，还带有明显的 幼儿特点，游戏玩耍仍然是他们重要的精神食粮。 学前班正是 “以游戏为中心 ”向 “以学习为中心 ” 转移的过渡时期，但真正做到以学习为中心，需要 一段时间。根据这些特点，应该如何引导孩子走进 数学课堂呢？我们是这样尝试的。 一、 在童话故事中学数学。 抓住孩子们的喜好，用孩子们喜闻乐见的动画 片、童话故事等作为学习背景，把知识点放进有趣 的故事情境中去。 如课开头就用讲故事导入：孩子们最喜欢的动 画片《喜羊羊和灰太狼》中灰太狼梦中数羊的情景 导入，一下就激发了孩子们的学习兴趣和热情，让 他们以饱满的精神主动参与教学活动。 故事的中间为了集中幼儿的注意力，而是又用 了动画片中令他们开怀大笑的情景：红太郎让灰太 狼去羊村抓羊，结果羊没抓到，自己反而被炸得满 天飞。孩子们不仅视觉上得到了满足，而且内心也 很高兴，身心都得到了很好的放松。老师呢也巧妙 地把孩子引入到下一个知识的学习。真是一举两得。 最后的练习部分，我们还是利用灰太狼抓羊的 这个情景，再次把孩子们的学习热情引向高潮，让 原本枯燥的练习变得生动有趣了。 这样在实实虚虚、虚虚实实中，孩子们感觉自 己仿佛就在童话故事中，在快乐中学习了数学知识。 二、 在玩中学数学。 爱玩是孩子的天性，如何让孩子在玩中学习呢， 老师今天的课堂上就可以围绕 “玩 ”字展开教学， 组织孩子们四次玩的活动：