青岛版数学三年级上册第一单元克、千克、吨的认识教学建议-.pdfVIP

《克、千克、吨的认识》教学建议 信息窗——动物趣闻 本信息窗呈现的是同学们在一起阅读“动物趣闻”的情境。借助蜂鸟、袋鼠、小狗、蓝鲸这 4 种动 物的质量信息，引出克、千克、吨 3 个质量单位。 学生通过本信息窗的学习，建立克、千克、吨的认识；知道 1 千克＝ 1000 克， 1 吨＝ 1000 千克，会 进行简单的换算。 教学时，可以让学生交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。如果 学生没有查到教材提供的几种动物的信息，教师可以以参与者的身份提供给学生，让学生根据相关信息 提出数学问题。 “合作探索”中共有 3 个红点问题。第一个红点部分标示的问题是对质量单位“克”的认识，第二 个红点标示的问题是对质量单位“千克”的认识，举例部分是加深对千克的感受，第三个红点标示的问 题“ 1 吨有多重”是对质量单位“吨”的认识。 第一个红点标示的问题是： “l 克有多重？”教材先呈现一个孩子说“ 1 片口香糖重 3 克。我想 1 克 很轻。”接着小博士介绍“克”的相关知识，然后教师引领学生认识天平及砝码，紧接着呈现两个孩子 用天平称硬币和花生仁后再掂一掂的场景，最后进一 - 步认识了生活中常见的称量工具。教材的编写意 图是充分利用学生的生活经验及通过称、掂等活动建立对 1 克的认识。 1 教学时，教师首先让学生根据信息窗提供的“蜂鸟的质量”这一信息的提示，明确“克”是表示物 体质量的单位，然后结合生活经验谈一谈对克的认识。在此基础上，教师适时引出小博士的话，介绍质 量单位“克”及用字母表示方法。接着引出可以用天平来称质量较轻的物品，介绍天平及天平的使用方 法，再让学生用天平称一称，一枚 2 分硬币、 1 粒饱满的花生米大约重 1 克，并用手掂一掂，在实际操 作中感受 1 克有多重。 对于生活中常见称量工具的认识，教师可以适时给学生介绍几种常见称量物品的工具及使用方法， 例如：盘秤、弹簧秤、电子秤、磅秤等。知道哪种秤是称很轻的东西的，哪种秤是称一般物品的，哪种 秤是称很重的物品的。教师还可以让学生交流其他种类的秤，以拓宽学生的知识面，然后可以组织学生 2 以小组为单位掂一掂课前收集的一些较轻的物品的质量，可以是课本中呈现的花生米、硬币、黄豆等物 品，也可以是学生常见的糖块、巧克力、比较小的水果等，估计大约有多重，并用适当的称量工具去验 证，在掂、估、称、说的过程中体验 1 克、 50 克、 100 克、 500 克等有多重，为学生今后估计其他常见 物品的质量积累经验。 第二个红点标示的问题是： “1 千克有多重？”教材先呈现两个孩子从生活中找到的 1 千克的物品， 再由小博士介绍 1 千克的相关知识，得出结论： 1 千克＝ 1000 克；然后是两个孩子交流掂 1 千克物品后 的感受，教师提出问题： “你知道下面这些物品有多重吗？”引导学生在不同的称量工具中读出物品的 质量是多少千克。 教材的编写意图是借助学生已有的生活经验， 通过掂一掂的活动， 感知 1 千克的轻重， 再通过在不同称量工具中读出不同物体的质量，进一步加深对千克的认识。 教学时，教师可以先调动学生的已有经验，简单交流一下对千克的认识，说一说生活中重 1 千克的 物品，如 1 袋洗衣粉重 1 千克、 2 袋盐重 1 千克等，充分感知千克是生活中接触最多的一个质量单位。 在学生交流的基础上，明确千克是比克大的质量单位，计量较重物品有多重，介绍 1 千克＝ 1000 克，教