部编版小学语文五年级下册6《景阳冈》教学设计教案及反思.docVIP

6 景阳冈 ［教学目标］ 1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。 2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。 3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。 ［教学重难点］ 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。 ［教学课时］2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 （播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。） 师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题） 二、初读课文，自学生字词 1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。 2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音） 3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。 梢棒：一种防身用的棍棒。 筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。 吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。 4.指导写字。 重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。 三、默读课文，整体感知 1.默读课文，思考： （1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （2）完成课后填空题。 喝酒→（ ）→（ ）→（ ） 2.检查自学情况。 （1）分自然段朗读课文，读准字音。 （2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈） （3）你认为哪一部分写得最精彩？ 四、学习“喝酒”部分 1.默读第1~2自然段，思考并回答。 （1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎） （2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？ （3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格） （4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？ （这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。） 2.小结学习方法，讨论归纳。 （抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。） 五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分 1.默读第3~5自然段，思考并回答。 （1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。 （有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。） （2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？ （不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。） 2.小结学习方法，讨论归纳。 （前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。) 第二课时 复习导入 1.听写词语。 2.回顾上节课内容。 二、品读“打虎”部分 1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？ （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎） 2．这一部分表现了武松的什么性格特点？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。） 3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。 “从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声” （“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。） “武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。” （“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。） 4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ （1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。 （2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。 （3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。 5.朗读指导。 读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。 三、学习“上冈”“下冈”部分 （一）学习“上冈”部分 1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动） 2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。 （表现了武松好强、无畏的性格特点。） 3.这部分有什么作用？ （这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。） （二）学习“下冈”部分 1.这一部分主要写什么？ （依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？） 2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？ （讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且