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浅谈小学数学教学中如何提高计算的准确性 城中小学 李春娇 计算的准确性 ,在 “素质教育 ”的今天非常重要。因为式子题的计算是学生解 决实际问题的基础 ,是每个小学生必须掌握的数学基础知识和基本技能。只有计 算过硬 ,才能进一步学好应用题和其他学科知识。式子题计算是各年级的重要内 容 ,根据学生的 考试 和作业看 ,造成成绩不理想的原因是计算能力差 ,准确率不高。 造成这种现象的原因是多方面的 :首先是低年级忽略了口算训练 ,其次是在各年级 中轻视了式子题的教学 ,误认为计算式子题只要弄清计算顺序 ,便能算出来 ,这种 想法造成学生计算不细心 ,准确率低 ,从而缺乏攻克复杂式子题的兴趣和信心。 教学中 ,怎样使学生乐于计算、 精于计算呢 ?教师要精心设计课堂教学 ,耐心细 致地进行教学 ,把学生当作学习的主体 ,引导学生积极参加和发挥他们学习数学的 积极性 ,采用适当的方法引起学数学的动机和兴趣 ,用以推动学生学习的思考和计 算。 计算准确 ,要从低年级抓起 ,不仅要教学生算法 ,更要重视口算的训练。 口算是 笔算、估算的基础 ,只有让学生在理解的基础上掌握了口算的方法 ,坚持练习 ,逐步 达到熟练的程度 ,才会在中、高年级中熟练、准确地计算。同样 ,中高年级也不能 忽视口算的练习。 式子题的训练 ,还要从读题做起 ,读题要求学生正确规范 ,这样有助于弄清运 算顺序。有括号题 ,如(a+b)c,可读作 a 与 b 的和乘以 c,不能把括号读出来 ,严格要 求学生读准 ,从中悟出运算顺序 ,确定自己的算法。弄清计算顺序是计算的前期。 不这样训练 ,学生容易忽略和弄错顺序 ,对 “准确 ”没有把握 ,长期这样 ,学生会对数 学失去信心 ,失去积极性 ,教师也会对学生的计算失去信心。 文字题是式子题的读题与列式计算的训练 ,在读题的基础上 ,让学生列出算式 , 正反结合训练 ,会对学生的计算进行强化。文字题既然是计算题的叙述 ,那么解决 文字题就是列出综合算式 ,它与应用题的解答有别 ,不能用分步计算 ,但可以用分 步式分析。分析后列出综合计算是解决文字题的正确做法。 加强运算定律和运算性质的教学 ,多用于实际计算 ,让学生充分理解算理 ,掌 握法则 ,鼓励学生运用简便算法。除题目要求简算外 ,教师要有意识地要求学生能 简算的奥运用简算 ,提高学生的简算兴趣 ,使简算贯穿于一切计算之中 ,逐步摸索 计算的技巧 ,做到计算合理 ,灵活 ,准确 ,迅速 ,有力的提高学生的计算能力。 计算准确性的训练要常抓不懈 ,养成检查、验算的习惯。对于一般的学生 ,式 子题做完了不愿意检查、验算 ,造成准确率低的现象。针对这种现象 ,要有意识的 训练 ,培养学生验算 ,长此以往 , 准确“ ”就有保证了。 在式子题的计算中 ,采用适当的计算方法也要给与指导和练习。如高年级的 分数、小数、百分数的混合运算 ,要根据题和自己的特长确定具体算法。让学生 针对题型动脑思考 ,自做练习 ,在和他人比较 ,找到巧妙的算法 ,也是准确性的训练。 对