【教学论文】浅谈小学数学教学中的小组合作学习.pdfVIP

浅谈小学数学教学中的小组合作学 习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任 务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂 气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果， 被人们誉为： “近十几年来最重要和最成功的教学改革！在 新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展 小组合作学习，下面我简单谈谈我的做法及思考： 一。小组合作学习的实践意义。 小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与 的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小 组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互 激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的 合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进 步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育 改革的需要、也是新课标的需要！ 二。小组合作学习的操作过程。 小组合作学习只是数学课堂教学中学生多种学习方式 中的一种，并没有固定的操作模式。我在教学中，常常是 这样引导学生开展小组合作学习的： 1.创设情境。 创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。一、 二年级的学生才 6、7 岁左右，天真、爱幻想、是他们的天 性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的情境， 密切了数学与生活的联系。新教材编辑了大量的情境教学 内容，图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我 们创设情境提供了生动有趣的素材。 第 1 页 共 6 页 例如：我在教学一册的《比一比》时，创设了一个 ”小 猪帮小兔盖房子 “的童话故事情境；在教学《 9 加几》时， 创设了运动会上给运动员送饮料的生活情境；在教学《乘 加、乘减》时，创设了 ”小熊掰玉米 “的故事情境 …… 象这样 的例子还很多很多。总之，创设情境，可以将数学知识融 入孩子们的生活，学生乐于接受。 2.明确学习任务。 为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生 一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的 内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任 务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让小组中的每 个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明确的学习 的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组 合作学习的实效性。 例如：在教学第二册《统计》这一内容时，我向学生 提出了学习任务：明天下午第二节课是体育锻炼课，老师 想安排一些你们喜欢的运动项目，到底安排哪些运动项目 呢？请你们以小组为单位，调查与统计一下吧！孩子们明 确了学习任务，便在组长的带领下分工完成自己的任务去 了。 3.合作、探究。 学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始 合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在 这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小 组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的责任分工， 都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任务已经落实 到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组 合作学习的有效性。 第 2 页 共 6 页 例如：在学习 ”量长度 “时，我让孩子们分组测量，于是 孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆， 有的用尺子量 …… 每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自 豪感。小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们 不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作 的乐趣！ 4.交流、评价。 交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信 息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，我要求学生尽 量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚 的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长， 积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，我也要给各小 组的合作过程及结