高中物理课程标准的结构和内容.ppt

教育部物理课程标准组负责人 教育部国培计划专家库成员 普通高中课程标准物理教科书(沪科教版）主编 安徽省教科院 特级教师 电子邮件： ; ;;晚清国学大师王国维;;; 普通高中《物理课程标准》是根据教育部《国家基础教育课程改革纲要》与《普通高中课程方案》制定的。 它规定了普通高中物理课程的目标和课程内容，提出了面向全体高中学生的基本要求。;《国家基础教育课程改革纲要》： 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 ;;一、物理课标是怎样 设计出来的？;高中课程的总体方案; 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。; 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观； 热爱社会主义祖国，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的强烈愿望；;具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有强烈的社会责任感； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，形成收集、判断和处理信息的能力，具有基本的科学与人文素养、环境意识，以及初步的创新精神与实践能力； ;具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，具有独立生活的能力、初步的职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，具有初步的国际视野和参与国际交往的能力。;; 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。;普通高中课程结构;国际比较;国际比较;1，强调对科学的理解； 2，重视实验技能的培养，特别重视科学探究 能力的培养，强调科学方法的运用； 3，重视科学情感、态度、价值观 等的培养； 4，强调科学、技术、社会等观念的渗透。;综合理科（4）;常规型;以美国为代表;中国台湾：;中国香港：;;公众对高中物理课程的意见;现状;;物理学对学生发展和成长究竟有什么价值？;什么是物理学？;“深刻得多！”何意？;国际纯粹物理与应用物理联合会（IUPAP);物理学的作用; 对我国高中物理课程改革的思考;二、高中物理课程的 框架与结构是怎样的？;;;;;;选修;1.三个维度课程目标; 了解模块是怎样构建的？ 共同的知识背景和核心概念 基本的物理思想与方法 指向共同的研究领域 共同的文化背景 相同的教育价值 ;; ;选修1-1;选修2-1;选修3-1;三、怎样理解课程内容 和教学要求？;1.课程内容由科学探究和科学内容两部分组成的;;科学探究;;制定计划与设计实验;分析与论证;2.要了解课标与过去的教学大纲在内容表述上有什么不同？;●教学大纲只局限于对教学提出要求。而课程标准明确界定了课程的性质、说明了课程理念、确定了课程的具体目标。在此基础上，课程标准不仅提出了教学建议，同时提出了教科书编写建议、课程资源利用与开发建议、评价建议，为课程的建设、管理、实施提供了全面依据。;●教学大纲只关注学习的结果，所呈现的只有结果性目标。而课程标准不仅关注学习结果，同时关注学习过程，其内容标准用结果性目标和体验性目标两方面要求来呈现。; 关于“内容标准”、“例”、“活动建议”、“教学建议”的不同功能定位;3.了解课标中行为动词的界定;;; 通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。 通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。 收集有关电磁领域重大技术发明的资料。从历史角度认识这些技术发明对人类生活方式、社会发展所起的重要作用。 通过实际操作学会使用多用电表。知道多用电表的原理。 通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。;理解位移、速度和加速度 理解牛顿运动定律 理解功和功率 理解动能和动能定理 理解机械能守恒定律 知道万有引力定律 认识点电荷间的相互作用规律 知道电磁感应定律 ……;;;;; 初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。 初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。 了解网络技术对经济、社会的影响，并能发表自己的见解。 通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。 初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器件研究的发展情况。 ……;物理1，物理2; 学习物理学基础内