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浅谈历史复习方法 上马学校 许彩霞 历史在中考各门功课中占据分数不是很高，学生不可 能把大把的时间放正历史学科的复习上，而历史科的知识跨 度大，内容多，因此，如何在有限的时间内搞好历史复习， 提高学生历史素养和人文素养，是摆在我们每一位历史教师 面前的一项重要任务。复习不是简单的重复，要讲求技巧和 方法，既要体现要点又要系统概括。 第一．分册复习，夯实基础。 在第一个复习阶段要依据课本逐册、逐单元、逐课，逐 条目进行全面复习。这里要求的学生会看书，是融会贯通地 看，而不是走马观花似地瞧： 1. 看标题，目的是为了寻找线 索，了解每一课的结构 ;2. 看标题的提示，寻找课本中需 要 掌握的基础知识点 ;3. 看课内和课后思考题，寻找答案或者 从课内得到一些启示，同时还应该做到边看、边划、边问、 边写，看内容，划知识点，找疑问，写出 疑问来，这是对 学生复习时的基本要求。要注意课本的目录，探求课与课之 间、单元与单元之间、 历史事件与历史事件之间的内在联系， 形成知识网络，做到梳理线索、融会贯通、融合构建，学会 阐释历史等。也就是说要在教师的指导下，提示出每节课的 线索和主要内容，理清史实和概念。教学法突出一个“精” 字：即讲课时要线索清楚重点突出，逻辑性强；时间和空间 概念明确；语言精炼，多余的话不讲，重复的话少讲，做到 画龙点晴；并辅以条理化的板书，增强语言的叙述性和直观 性。如复习八年级上册第二单元时老师在黑板上列出表格近 代化的探索：包括洋务运动，戊戌变法，辛亥革命和新文化 运动这几件事的时间， 内容，影响，学习西方的角度， 口号， 政治派别等，最后总结出中国近代化探索的特点。总之，在 这个阶级复习当中。要重视基础知识，要通过看、读、写、 记等方式强化训练，一单元一课的基础知识，最大限度让学 生掌握。 第二．专题复习，整合知识 经过系统、全面地复习，学生掌握的知识更牢固了，但 知识是零碎的、混乱的、孤立的。为了把知识学活，第二阶 段的任务主要是结合课本，进行专题复习。将所学的知识穿 成串连成片，在这个复习阶段中，要在全面复习历史教材的 基础上，重视重新组合教材，进行知识归类，要求学生必须 抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相 对孤立的历史事实、历史概念和历史结论纳入完整的知识体 系之中，形成历史知识的综合性和整体性。这就要求师生双 边活动，把已掌握的历史知识前后左右贯通起来，进行“纵 横联系”，形成知识网络。所谓“横”的联系就是要把同一 时期的政治、经济、思想文化等方面的知识联系起来复习， 比如把发生在 1861 年的历史事件串联复习，有美国南北战 争、俄国亚历山大二世废除农奴制改革、中国洋务运动开始 等。所谓“纵”的联系就是要把一个国家不同时期发生事件 的联系，或同一历史现象在不同阶段的表现。历史事件之间 是互相关联与先后相承的，有其内存联系，纵横串联十分重 要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌 和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。历史学 科知识体系是由历史知识，历史线索构成的一个有机系统的 整体，它反映历史概念的相互联系，历史运动过程，历史阶 段特征和历史发展规律。所以，要培养学生构建历史学科体 系的能力。 第三．关注现实，关注热点问题。 历史中考具有较强的时代气息。近几年的中考历史 考题都注重联系现实。 因此在历史复习时， 也要多关注国家、 世界和人类发展的重大热点事件。如：能源问题、战争与和 平、三农问题、民族团结、国家统一等等。但是，在了解这 些热点问题的时候，要注意依据课本中历史知识。这些热点 问题在中考中出现只是作为考题的切入点，中考考察的更多 的还是课本中的具体的知识点。因此，在复习热点问题的时 候，还是应该在了解热点的基础上，回归课本，巩固基础知 识点，提升能力目标。针对与历史知识有联系的社会现实问 题，确定主题进行综合认识