2020高考语文二轮复习专题六古代诗歌阅读课件.pptxVIP

专题六　古代诗歌阅读;近三年高考试题统计与命题规律 ;真题自主·诊断 (2019·全国Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成1~2题。(9分) 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读[注],不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地,平生不受等闲恩。 注至公:科举时代对主考官的敬称。;1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。 B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。 C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。 D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。 答案:D 解析:“受恩必报”的说法属于无中生有。“男子受恩须有地,平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的??惠应当根据自己的能力情况,我平生就不随便接受人家的恩惠”,这是对别人施加恩惠的态度,展示了诗人高尚的气节,并无“受恩必报”之意。;2.诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分) 参考答案:①情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到诗人的心志。②结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。 解析:第一问,情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶,垂丝钓鱼,指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景,“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表,形象化地表达了诗人的情怀。第二问,结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆,明确表达了自己的情感态度,感情激烈。颈联在诗歌中间描写两个具体场景,使得全诗的节奏变得舒缓。;“四陷阱”“三步骤”,解答诗歌鉴赏选择题 考情分析 选择题(4选1)这一命题形式在注重考查考生对诗歌全面理解的同时,扩大了考点覆盖面,也降低了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别,考查角度没有变化,多是从古代诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目。因此,答题时,只要在读懂诗歌的基础上,找到选项的设误点,仔细分析,认真比对,就可以顺利作答。;提分指导 ;典题研析 (2019·全国Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 题许道宁画【注】 陈与义 满眼长江水,苍然何郡山? 向来万里意,今在一窗间。 众木俱含晚,孤云遂不还。 此中有佳句,吟断不相关。 注许道宁:北宋画家。;下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　) A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。 B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。 C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。 D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。;[答题示范] ;[我来答题]C ;跟踪训练 一、阅读下面这首唐诗,完成1~2题。 疏　　雨 韩　偓 疏雨从东送疾雷,小庭凉气净莓苔。 卷帘燕子穿人去,洗砚鱼儿触手来。 但欲进贤求上赏,唯将拯溺作良媒。 戎衣一挂清天下,傅野①非无济世才。 注①傅野:殷代名相傅说曾筑室于傅岩之野,后用“傅野”借指贤人隐居的草野。;1.【鉴赏性选择题】下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(　　) A.迅疾的雷声仿佛是被疏雨送走,“送”字将疏雨描写得富有情趣,极具表现力。 B.疏雨为小院带来凉意,莓苔如洗,既写出了环境的清幽,也蕴含了诗人的感受。 C.诗人卷帘时,燕子从身旁飞过,洗砚时,鱼儿触手可及,画面宁静祥和,充满生机。 D.尾联用典,含蓄蕴藉,意在表明诗人想要脱去戎衣,像傅说一样隐居草野。;答案:D 解析:“意在表明诗人想要脱去戎衣,像傅说一样隐居草野”错误。尾联借用“傅野”这个典故,是一种春秋笔法,看似是诗人想要归隐,但其实意在含蓄、婉转地表明自己济世救民、建功立业的渴望和对现实的无奈。;2.诗歌的前两联写景,后两联抒情,二者之间是如何关联的?请作简要分析。(6分) 参考答案:①诗歌前两联描写环境的清幽和谐,表现闲居生活的美好。②后两联诗人抒发济世救民、建功立业的渴望和对现实的无奈。③“但欲”“唯将”构成情感上的转折,流露出诗人闲居于此的不甘,将前后两部分关联起来。 解析:古诗鉴赏中,从景与情的感情色彩角度来说,景有乐景与哀景,情也有乐情与哀情,这二者之间大致有以下四种关系:以乐景写哀情,以哀景写乐情,以乐景写乐情,以哀景写哀情。就本诗而言,前两联描写的是乐景,而后两联抒发的是哀情,诗歌以乐景写哀情,“但欲”“唯将”构成情感上的转折,流露出诗人闲居于此的不甘,将前后两部分关联起来。;二、阅读下面这首唐诗,完成3~4题。 不　遇　咏 王　维 北阙献书寝