培养学科带头人和骨干教师的措施和方法.pdfVIP

培养学科带头人和骨干教师 措施和方法 一、指导思想 名校长是名学校形成的关键， 名教师是名校形成的基础。 为了更 好的落实新课程改革的要求，落实 “人才强校 ”战略，全面提高教师素 质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工 作健康、持续发展，特制定学校学科带头人培养计划。 二、培训原则 1、校本培养与外出学习相结合。 2、理念培训与技能提高相结合。 3、理论与实际相结合。 4、整体培训与分层培训相结合。 三、主要措施 1、加强师德教育，让骨干教师真正做到以 “一切为了学生的发展 ” 为己任。 师德是名师成长的动力。 让骨干教师具有崇高的事业心和强烈的 敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新 方法、新途径。具有科学的教育理念，树立科学的教育观、质量观和 评价观。与此同时，关注骨干教师的心理健康， 让他们有稳定的情绪， 积极的情感， 心胸豁达；积极进取， 不怕困难， 具有坚忍不拔的毅力； 淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中 得到精神满足。能够善待同事，形成和谐人际关系。 2 、强化理论学习，努力提高自身理论水平。 人的意识、 观念的更新比行为更重要。 切实提高骨干教师和学科 带头人的专业素质， 使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养， 有扎 实的专业业务功底和渊博的知识， 有较高的教科研能力， 能较好地运 用现代教学技术手段， 能够熟练灵活运用教材教法， 形成自己的教学 风格。除此之外， 还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和 人际交往能力。 为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著， 并积极参加各 类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。 学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。 一是在订阅 购买专业性报刊杂志方面予以特殊政策； 二是为学科带头人外出参加 研讨活动、参观学习提供较有力的支持。 3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。 学校拟定每学期组织学科带头人开展示范课、 研讨会。 由学科带 头人根据教学实际和个人的研究选题方向， 组织相关教师共同示范及 研讨。做到每堂示范课后由授课的学科带头人讲述个人的研究方案和 教学构想，并相对完整地表述专题研究心得和教学实验过程中的阶段 性成果，做到科学理论和教学实际相结合。 4 、加强校内 “点带面 ”工作，以课堂为载体，切实提高学科带头人 专业水平。 教师成长的主阵地在校内。从思想交流、课前的学情分析、教材 分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、 跟踪听课“ ”、重点 强化 “示范课 ”、 “随堂课 ”、 “诊断课 ”，逐步形成自身教学特色和风格。 5、 “压担子 ”促使学科带头人稳定、持续发展。 学校为学科带头人稳定、 持续发展创设有利的外部环境。 对学科 带头人适时加压工作担子，如教研组长、备课组长、公开课及各类检 查推举授课等，驱使教师 “内动力 ”的发展和作用的发挥。并进一步适 时提出新的工作要求，促使其沿着教学能手、学科带头人、名教师的 轨迹发展。经过 3—— 5 年的培养，让部分骨干教师脱颖而出，成为 教师群体的领头人， 在社会上有一定知名度， 在学校里有较大凝聚力； 教书育人特色突出、效果显著，并得到同行广泛认可的名牌教师。 6、营造自由的学