教师资格证作文素材---因材施教.pdfVIP

主题一 因材施教 （一）格言 1. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和 培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 2. 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧 和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫 3. 从我手里经过的学生成千上万， 奇怪的是， 留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生， 而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基 4. 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱 好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基 5. 教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务， 首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。——苏霍姆林斯基 6. 如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。 ——乌申斯基 7. 每个学生都是独一无二的世界。——苏霍姆林斯基 8. 没有任何才能的人是不存在的，事实上，每一个人能做的，比他现在做和和相信自己能 够做的要多得多。 苏霍姆林斯基 9. 尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长们的首条金科玉律。 苏霍姆林斯基 10. 一把钥匙开一把锁 （二）案例 1. 子路问孔子： “听到鼓励的话就行动起来吗 ? ”孔子说：“你有父亲兄长在，你怎 么能听到这些道理就去实行呢 ! ”冉有也来问：“听到鼓励的话就行动起来吗 ? ”孔子说： “应该听到后就去实行。”公西华问道： “子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有 问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，想请教先生一下。”孔子说：“冉有 为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。” 2. 现代著名的人民教育家陶行知 (1891 ～ 1946) ，在教育理论和教育实践方面，都做出 了富有创造性的贡献。 他主张教师的教学必须从学生的实际情况出发， 根据学生的能力， “学 得多教得多，学得少教得少，学得快教得快， 学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管 教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的 原则： “需要因材施教。 松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹， 牡丹 会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同 园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除 害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。” 3. 著名的力学家、数学家钱伟长，在《恩师助我择专业》这篇自述中谈到吴有训教授 对自己的教育时，不仅提到他讲课的精彩深刻，“听这样的课，真是最高的科学享受” 且更以浓重的笔墨， 详细地记叙了吴先生怎样“不断地给我指导”， 告诉“我”学物理和学 中文的区别， 在课堂上应该怎样记笔记， 课后怎样看有关的参考书， 甚至“为减轻我读英文 的困难， 吴老师给我一本某校的中译本讲义， 便于查阅。 ”吴有训教授“以后还经常给我具 体指导， 使我从死记硬背改进到掌握学习的科学方法， 培养了有效的自学能力， 逐步提高了 学习成绩。”这样一些具体有效的个别教育，终于帮助入学成绩比别人少了 100 多分、开 学后一连七个星期课堂测验不及格的钱伟长， 顺利地完成第一学期的学习， 四年后以优异的 成绩毕业。 4. 捷克教育家夸美纽斯 (1592 ～ 1670) ，他在主张“一切青年男女都应该进学校”的同时， 也承认青少年学生存在着“性格的区别”