《桥》第一课时的教案.docVIP

《桥》第一课时的教案 　　 　　《桥》第一课时的教案 　　 　　一、导入 　　 　　今天我们来学习第十六课，一起读题目。 　　 　　二、初读感知 　　 　　1、先请同学们自由朗读课文，听清楚要求： 　　 　　（1）借助拼音读准字音，读通课文。 　　 　　（2）想想课文讲了一件什么事情。 　　 　　2、谁能用一到两句话简单地来说说课文讲了一件什么事情，可以先试着自己说一说。 　　 　　3、出示词语： 　　 　　呻吟拥戴清瘦沙哑揪出 　　 　　咆哮狞笑放肆没退深势不可当搀扶 　　 　　（1）课文内容我们大致了解了，这是课文中的几个词语，谁能大声的来读。 　　 　　如果他读对了，请同学们跟读一次。 　　 　　（势不可当：你很细心，没有把势不可当读错，我们知道还有一个意思相同的词叫（势不可挡），但文中出现的是——） 　　 　　（2）现在老师把这些词语分为三类，再仔细读读这些词语，你发现了什么。 　　 　　A同义字组成的词 　　 　　仔细看看每个词里面的两个字，体会体会这两个字的意思，你发现了什么？这就叫同义字，这些词语就是由同义字组成的词。 　　 　　读B描写老汉的词 　　 　　读C描写洪水的词 　　 　　请同学们读读这些词语，边读边思考，哪些词描写的是洪水的声音，哪些描写的是洪水的水量，哪些描写的是洪水的水势。 　　 　　咱们在第一排词语前面添上洪水两个字，一起来读读。 　　 　　读了这些词后，你感受到这是怎样的洪水？ 　　 　　三、体会洪水的凶猛可怕 　　 　　1、课文一开始也用了很多的笔墨来描写洪水的可怕、凶猛。请同学们读一读课文1-3自然段，你还从其他哪些地方感受到洪水的凶猛、可怕。 　　 　　（出示：1、2、3段） 　　 　　（1）品读：像泼。像倒。 　　 　　A像泼、像倒，顺序能颠倒吗？ 　　 　　一个泼字，让你想到了哪个四字成语？ 　　 　　你为什么读倒，让你想到了哪个四字成语？ 　　 　　雨越下越大，你来读读。（师点评：雨还欠大，有点大了，越来越大了，就是这样的大雨……） 　　 　　B像泼、像倒，仅仅四个字却独立成两句，简短的句式很好的突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。 　　 　　（2）品读：第二段 　　 　　想象一下，如果你处在这样的环境里，你可能会看到哪些可怕的景象，听到哪些可怕的声音？ 　　 　　我们听到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水从山谷里（逛奔而来），我们感受到的是洪水的（势不可当）。 　　 　　洪水来势凶猛，不可抵挡，女同学读。 　　 　　它想吞么一切，践踏一切，男同学读。 　　 　　山洪所到之处，万物尽被摧毁，全班读。 　　 　　文中将洪水比作（野马），更加生动形象的体现了洪水的（凶猛、可怕）。 　　 　　（3）跳舞 　　 　　跳舞在生活中带给我们的感受是非常（快乐，优美），而这是怎样的舞呢？ 　　 　　师引读：这是一支 　　 　　的舞。读。 　　 　　这舞会把人们逼向（死亡），这是死亡之舞呀。 　　 　　（4）人们 　　 　　A想象一下，人们当时是怎样的？ 　　 　　B把你的恐惧不安送到句子中去读。 　　 　　让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。 　　 　　C人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的。 　　 　　2、师引读1-3段： 　　 　　洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没，黎明的时候—— 　　 　　山洪咆哮着—— 　　 　　村庄惊醒了—— 　　 　　四、感受桥的重要性 　　 　　1、当所有的人都你拥我挤的往南跑时，阻挡在他们面前的却是（洪水），于是他们又疯了似的——，此时此刻，在场的每一个人都有逃生的本能，可逃生的路在哪儿？ 　　 　　（出示：第四段） 　　 　　2、这是一座怎样的桥？ 　　 　　对于当时的村民来讲，这又是一座怎样的桥？ 　　 　　是啊，木桥窄窄的身躯却承载着全村人的生命，它是一座逃生桥，再读读这句话。 　　 　　3、虽然桥窄又不结实，虽然死亡——，但急于求生的人们还是跌跌撞撞地——。（出示：第五、六段） 　　 　　4、如果上了不这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字——死。 　　 　　如果就这样跌跌撞撞的冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——死。为什么？ 　　 　　是啊，如果这样后果不堪设想，可能会桥毁人亡，全军覆没。 　　 　　五、感受老汉如山的形象 　　 　　1、就在这时，他们发现了木桥前——（出示7-13段） 　　 　　他第一个到却没有走，生命是如此宝贵，难道老汉的生命不重要么？ 　　 　　如果老汉自私些，他可能老早(走了)。 　　 　　这真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得那么受人（拥戴）。读。 　　 　　2、老