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冲刺班 教育教学知识与能力模拟卷(一) - 答案.pdf 17页

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教师资格考试教育教学知识与能力(小学) 标准预测试卷参考答案 (一) 一、单项选择题(本大题共 20 小题,每小题 2 分,共 40 分) 1. 【答案】C 【解析】本题考查的是教育的起源。教育的起源有神话起源说、生物起源说、 心理起源说、劳动起源说。题干中所描述的是美国心理学家孟禄提出的心理起源 说,他认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。故本题选C。 A 项:英国教育学家沛西·能和利托尔诺是生物起源说的代表人物。他们认 为教育的产生完全来自动物的生存本能。与题干不符,排除。 B 项:苏联教育学家米丁斯基和凯洛夫是劳动起源说的代表人物。他们认为 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。与题干不符, 排除。 D 项:朱熹是神话起源说的代表人物,所有宗教都持这种观点。他们认为教 育是由神(上帝或天)所创造的,体现神或上天的意志,使人皈依于神或顺从于 天。与题干不符,排除。 故正确答案为C。 2. 【答案】B 【解析】关于师生关系有两种对立的观点,即“教师中心论”和“儿童中心 论”,其中“儿童中心论”的代表人物是杜威和卢梭。故本题选B。 A 项:夸美纽斯的主要教育观点:(1)教学原则:教育要遵循人的自然发展 的原;(2)教学制度:系统论述班级授课制方法和实施内容;(3)教学思想:“泛 智教育”——把广泛的自然知识传授给普通人;(4)教学内容:规定了百科全书 式的课程;(5)教学方法:首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性 和自觉性等一系列教学方法。与题干不符,排除。 C 项:赫尔巴特的主要教育观点:(1)教育性教学原则:“我想不到有任何 无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”;(2)将伦理学 和心理学作为教育学的理论基础;(3)强调教师的权威作用,强调教师的中心地 位,形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;(4)提出“四阶段 教学”理论,将教学过程分为清楚(明了)、联想、系统和方法四个阶段,后由 他的学生席勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段,称“五段教学法”; (5)教育目的:完善道德,培养良好的社会公民。与题干不符,排除。 D 项:裴斯泰洛齐的主要教育观点:(1)主张教育遵循自然,使儿童自然发 展;(2)最早提出“教育心理学化”的主张;(3)西方教育史上第一位将“教育 与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符,排除。 故正确答案为B。 3. 【答案】D 【解析】本题考查的是师生关系的类型。师生关系有放任型、民主型和专制 型三类。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征, 最有助于学生的发展。故本题选D。 A 项:为干扰项,排除。 B 项:专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。与 题干不符,排除。 C 项:放任型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。与 题干不符,排除。 故正确答案为D。 4. 【答案】A 【解析】本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德 发展的实际出发,根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生 的品德都能得到更好的发展。题干中的“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教 的德育原则。故本题选A。 B 项:在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体 教育每个学生同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集 体教育和个别教育机结合起来。与题干不符,排除。 C 项:正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服 教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束, 并使两者有机结合起来。与题干不符,排除。 D 项:知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生 参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如 一。与题干不符,排除。 故正确答案为A。 5. 【答案】D 【解析】本题考查班级管理的模式。班级管理的模式包括常规管理、平行管 理、民主管理和目标管理。其中,民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决 定和承担责任的前提下,参与班级管理的一种管理方法。题干中,学生与老师通 过共同协商来管理班级的方法属于民主管理。D 项正确。 A 项

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