关于课文赶海的教案设计精选.docVIP

关于课文赶海的教案设计精选 　　 　　教学目标： 　　 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 　　2、培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。 　　 　　3、感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 　　 　　教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 　　 　　教学难点：抓住“趣”字引导学生感受作者童年赶海的乐趣。 　　 　　课前交流：学生唱歌。(播放flash动画《赶海的小姑娘》。 　　 　　老师唱的这首歌歌名叫《赶海的小姑娘》，从小姑娘精彩地表演中可以看出她们赶海时是多么快乐啊!你们也想去赶海吗?这节课老师就带大家一起去体验赶海的乐趣!(板书：赶海) 　　 　　一、解题，激趣导入。 　　 　　1、播放歌曲《大海啊，故乡》。 　　 　　2、这是一首歌唱大海的歌。同学们对大海并不陌生，那么知道什么是赶海吗?大海退潮后，人们常去干什么?(大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳等，这就是——赶海。) 　　 　　二、初步感受赶海的“趣”。 　　 　　1、师：赶海是一件十分有趣的事情，小作者和他的舅舅去赶海找到了许多乐趣，同学们想不想跟着作者一起感受赶海的乐趣呀?(板书：趣)那么这“趣”在哪呢?请大家默读课文第2、3自然段，找找课文写了那几件有趣的事?动笔画出描写这些趣事的句子，抓住词句，用心品读，想想趣在哪? 　　 　　2、教师巡视，相机指导。 　　 　　3、交流赶海趣事，引导学生用几个简单的词语来概括趣事。(板书：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾) 　　 　　4、通过初读课文,我们知道了课文写了小作者“追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大虾”这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自己留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。 　　 　　5、学生读、想、说。教师巡视。 　　 　　三、精读感悟 　　 　　1、老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。 　　 　　2、指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲) 　　 　　(1)追浪花 　　 　　(出示大屏幕)：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 　　 　　师：同学们，读着读着，你们脑海中有没有浮现出什么景象?你仿佛看到了什么?听到了什么?说说你的体会吧!(播放音乐，浪花声。) 　　 　　师：海水哗哗地往下退，一会儿又涌上来，浪花是那么的有趣，小作者喜欢这浪花吗?你从哪看出来的?(“兴奋极了”、“飞跑着”) 　　 　　师：能不能再读读这个句子?感受追逐浪花的乐趣!(全班齐读) 　　 　　(2)抓海星 　　 　　潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢? 　　 　　出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了! 　　 　　1、对这件事感兴趣的同学，谁自告奋勇地来读一读。 　　 　　师引导评议，你觉得他们几个中，谁最能读出当时的情景?你觉得她哪些地方读得好? 　　 　　2、导读：摸呀摸呀(板书：摸)我们可以体会到小作者摸得多么仔细呀，所以应该读得慢一点。突然摸到了一只小海星，真是又惊又喜，嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿!谁来试一试! 　　 　　3、动作感悟：让我们也跟着小作者来体验一下吧!请同学们伸出你的小手!师：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!惊喜吗?请同学们也试着带上动作读这一句。 　　 　　4、还有哪些同学想读。(生读) 　　 　　5、摸到了海星多快乐!今天的收获真不少!谁再来读一读，把你的喜悦心情告诉大家?(全班齐读) 　　 　　(3)捉螃蟹。 　　 　　出示：哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 　　 　　你觉得哪块儿最有趣? 　　 　　1、谁来做努努嘴儿的动作?(出示课件)他为什么不作声呀?(我们在读得时候声音要轻点)你来试试读这一句(生读)。 　　 　　2、螃蟹很难捉，东逃西窜，不甘束手就擒。什么是“束手就擒”?引导学生关注“束手就擒”。如果刚才有个孩子在捉你，你是怎么想的?(生想象)师点：这就叫“不甘束手就擒”。 　　 　　3、师：突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，这个小伙伴怎么了?引出“哎哟”。“哎哟”：很疼，受惊。应该怎么读呢?(