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☆教学基本信息 课题 人教版高中语文（必修三）——唐诗《蜀道难》教学设计 作者及工 作单位 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可， 指导 思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的 教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 本课教学。设计中突出反复诵读、自主、合作与探究的学习方式，在诵读中体会 诗人李白的大胆夸张，想象丰富的艺术手法。在合作探究中，解读诗歌的主旨 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述， 不必面面俱到 ） 课标中对本节内容的要求； 本节内容的知识体系； 本节内容在教材中的地位， 前后教 材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） ，不仅要思考其他内容对本节内容 学习的帮助， 本节内容的学习对学科体系的建立、 其他学科内容学习的帮助； 还应该 思考通过本节内容的学习， 对学生学科能力甚至综合素质的帮助， 以及思维方式的变 化影响等。 这是诗人李白的代表作之一， 通过学习这首诗， 学生要了解李白诗歌善用夸张想 象的艺术特色。学会独立赏析李白其它的诗歌。对于诗歌主旨 ,学生可以各抒己 见，了解诗歌主旨的多义性。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化， 不必面面俱到 ） 教师主观分析、 师生访谈、 学生作业或试题分析反馈、 问卷调查等是比较有效的学习者分析 的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础） ，要形 成本节内容应该要走的认知发展线， 即从学生现有的认知基础， 经过哪几个环节， 最终 形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点： 学生形成本节课知识时最主要的障碍点， 可能是知识基础不足、 旧的 概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学生对李白非常熟悉， 对他的许多诗歌耳熟能详， 这对学习这首古体诗是一个很 好的铺垫。 学生也清楚李白是一位浪漫主义诗人， 只是不太了解李白常用那些表现手法。 这 需要结合诗歌本身具体体会。 对于这首诗歌的主旨， 学生不好把握， 需要教师点 拨指导。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识目标：了解诗人的生平和著名的诗歌。理解诗歌中陌生的词语。 能力目标：有感情的吟诵诗歌，赏析诗歌使用夸张和想象的诗句。 情感目标：培养学生丰富的想象能力，感受诗人浪漫主义的气息。 ☆教学重点和难点 教学重点：吟诵诗歌，体会蜀道之难。 教学难点：诗歌的主旨。 ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程， 教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节， 以及教学环节的 核心活动内容。 因此既要避免只有简单的环节， 而没有环节实施的具体内容；