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《让你的文章鲜活起来》说课稿 一.依据课标说理念 ?新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”根据这一课程标准，如果我们的 语文教学仅仅只停留在教几篇课文掌握一点死知识上，那绝对是一种错误的做法，我们应培养学生自己去感受生活，认识世界，认识自我，再把这种认知感受用语言文字表达出来，传递出来。　　 二、结合学情定目标? 〈〈语文课程标准〉〉要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。根据这一课程标准的要求和初中阶段学生.教材的实际情况，我认为初中阶段的写作重点应以记叙文为主，学生应能灵活自如的写好一个人，叙好一件事，绘好一片景。可以说，这应当是 目前九年级学生写作的基本要求了。然而在 学生的 第一篇作文交上来之后，我真的觉得无法下笔批改，错别字连篇，语句不通顺，叙述没有 详略，人物千人一面，选材老套落后，景物描写幼稚失真。更 别说什么语言优美，形式新颖，立意深远??了 ，　　而究其原因，除了作文教学长期以来存在的桎梏，还在于学生毫不知晓写作的相关技法或是死板的学习了写作技法后，并没有应用到自己的写作实践中去。所以我想借这节课和学生们谈谈如何运用细节描写让自己的文章鲜活起来，希望学生的写作状况能有所改观。为此我制定了以下教学目标　 1.理解什么是细节描写。 2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 3.激发学生的写作兴趣。增强他们对写作的自信心。培养学生写作中积极健康的情感、态度。? 4.训练学生的听说读写特别是口语表达能力，观察和概括能力，注重学生全面能力的提高。　　 学习重.难点：学习如何运用细节描写来刻画人物，掌握细节描写常用的一些方法。 　三、根据学情说教法.学法　　1、说教法：举例法.引导法.归纳法 课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。但新课标语文教材中却很少有集中的作文训练。因此结合书本内容，联系生活实际，或仿写、或续写、或以单元内容为话题、或书写自己阅读后的感受，成为学生作文训练的主要内容。这样作文方法指导课就显得更为重要了。写作文就是一种把课本阅读和写作完美的结合起来的一种方法。所以我这节作文课选取了不少课文中典型的片段，让学生在 回顾经典中明确细节描写的方法，然后老师适时引导归纳，让学生在 头脑中形成清晰地概念，并心领神会。 　　2、说学法：比较法.练习法 “授之鱼，不如授之以渔”，光靠掌握概念是没有用的，还必须提供一些能够实际操作的方法和要领，不然，就是强调一百遍“要 注重细节描写”恐怕也是没有用的。作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原则，中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作能力。所以我让学生在比较阅读中了解细节描写的方法，在实战演练中掌握要领。 四. 说教学过程及依据： （一）.导入新课 用学生作文中的语言导入如：我很恼怒，这里的景色真的很美丽，他很高兴。（从学生实际出发，真实更能引起学生重视。） （二）.明确什么是细节描写.常见细节描写的种类及作用 1.细节描写的定义：是指文学作品中对人物动 作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛、重要物件等进行细致深刻的描写。 细节描写(某个典型情节) 细微具体 生动细致 （辨一辨）认真比较哪一段作文写得精彩，并说明理由。 例一 昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻得老鼠洞里去。 2.常见的细节描写的分类有哪些？景物细节描写：自然环境、社会环境 场面细节描写 人物细节描写：外貌、语言、动作、神态 、心理 3.细节描写的作用—— 使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。 （三）.在回顾经典中品味细节描写 1、肖像细节描写。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。《故乡》 2、语言细节描写。 孔乙 己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起身又看着豆，自己摇摇头 说：‘不多不多！多乎哉？