五年级下册数学教案长方体、正方体的认识西师大版 (2).docVIP

长方体、正方体的认识 教学目标： 让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法： （1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。 （2）学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。情感、态度和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。 教学重、难点 重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 教学具准备： 教师：课件、长方体和正方体模型、实物 学生：长方体和正方体实物 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：大家看老师手中拿的是什么？（饼干盒子，魔方） 它是由什么形状的物体组成的？（长方体和正方体） 这节课，咱们一起学习长方体、正方体的认识。 二、动手操作感知面、棱、顶点 （一）找生活中的长方体物品（学生说教师评价）（意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。） （二）探究长方体的特征 1、操作实验，感知面、棱、顶点 (1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。 ①老师带着学生摸一摸，感觉平平的。（板书：面） ②两个面相交的线段？ 师：这条线段叫做长方体的棱。（板书：棱） ③三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点） 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？ 2、探究面的特征 （1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。 （2）指名说发现。 （3）学生演示。 （4）观看课件，再次体会长方体面的特征。 3、探究棱的特征 （1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征? 学生小组探究，教师参与活动。 （2）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。 学生说自己的发现，补充。 （3）观看课件，再次体验棱的特征。 （4）再次体验棱的特征。（意图:突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。） 4、探究顶点的特征 （1）请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？ （2）学生操作交流。 （3）观看课件，验证自己的发现。 5量一量，比一比棱的特征与面的特征 学生自己动手，老师再出示意图进行总结 6、认识长、宽、高 学生看视频，感知长方体的长、宽、高。 （三）探究正方体的特征 1、课件演示长方体渐渐变成正方体。 师：（出示课件）看长方体现在在变，变成什么了？（正方体） 探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。 学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。 比较长方体和正方体的异同： ①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察结果。 ②汇报交流。学生间相互补充。教师相机板书 ③：引导小结出长方体与正方体间的关系 在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。 ④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。（意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力） 三、巩固反馈，深化新知 完成相应填空题： 四、小结、畅谈收获： 这节课你有什么收获？老师也参与谈收获，总体评价学生的表现，以此激励学生。 五、想一想：总结长方体与正方体的相同点与不同点