《二氧化碳和一氧化碳》典型例题解析.docVIP

《二氧化碳和一氧化碳》典型例题 例1 在实验室内采用三种方法鉴别一氧化碳和二氧化碳，写出反应的化学方程式。 选题目的：对某些相似或相近的物质的学习，比较学习是一种良好的学习方法。利用比较物质的性质找出鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法 思路：鉴别CO和CO2，可根据两种气体的化学特征加以区别。CO2可使滴有石蕊试液的水溶液变红，而CO不能使石蕊液变红。另外，CO可燃，CO2不能燃烧也不支持燃烧。二氧化碳可使石灰水变混浊。CO则不能。 解答： 方法一：将两种气体分别通入含有石蕊试液的水中。若能使石蕊试液变红则为CO2,不变色者为CO。 CO2+H2O==H2CO3 方法二：将两种气体分别通入澄清的石灰水中，能使石灰水变混浊者为CO2，不变者为CO。 CO2+Ca(OH)2==CaCO3?+H2O 方法三：分别收集两瓶纯净的CO2和CO，将一根燃着的木条分别伸进集气瓶，气体能燃烧的是CO，木条熄灭的为CO2。 2CO+O2点燃2CO2 启示：鉴别物质就是充分利用物质所具有的特性来区别，要求现象明显、操作简便。 例2 用CO和H2均可以还原氧化铜，下列操作正确的是（） A．先通气体，后加热氧化铜 B．先加热氧化铜，后通气体 C．加热氧化铜和通入气体同时进行 D．反应完毕，先停止加热，继续通气体至冷却 选题目的：重视实验操作，充分考虑物质的性质、实验的目的、实验的现象。从而达到复习知识、应用知识的作用。 思路：用氢气和一氧化碳还原氧化铜，需要考虑生成的铜能否观察到，另为两种气体均为可燃性气体，在实验时需要考虑操作不当，会引起可燃气题的爆炸。为了防止可燃性气体与空气混合在加热的时候爆炸，开始实验时要先通入气体赶走试管内空气，再加热氧化铜。结束实验时，为了防止新生成的铜在热的情况下被空气中氧气再次氧化，需继续通气体至冷却。但不同的是，一氧化碳有毒，开始通气体时就要在尾气处点燃掉或进行其它处理。 解答： A、D 例3：在CO和的混合气体中，氧元素的质量分数为60%，将12g该混合气体通过足量灼热氧化铜粉末，充分反应后，再将所得到气体全部通入足量的澄清石灰水，可得沉淀多少克？ 思路分析：混合气体中CO通过热的氧化铜粉末，充分反应后，转化为，所有的通入足量澄清石灰水，得沉淀。根据质量守恒法，混合气体中的C全部进入中，故有： ［CO和］～ C ～ 12 100 解得 启示：此题解法，利用质量守恒定律的微观概念，即反应前后各元素质量守恒来解此题型，可达到化繁为简、化难为易的效果。 例4：除去CO中的用什么方法好？ 选题角度：考查CO、的化学性质 思路分析：从化学原理看，能与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠与水，而CO不能，因此可用溶液吸收： 从操作可行性看：可通过装有溶液的洗气瓶（如下图）。 从生成的状态看：与为溶液，可与CO气体分离。 例5：将6.38 g某纯净的铁的氧化物，与足量的一氧化碳在加热的条件下完全反应，反应生成的气体被足量的石灰水完全吸收后，得到白色沉淀11 g。试通过计算求铁的氧化物的化学式。 选题角度：考查一氧化碳与氧化铁的反应，二氧化碳与石灰水的反应及根据化学方程式的计算。 思路分析：如果设Fe的氧化物为，其式量为M，根据有关化学方程式，找出与的关系式和关系量，列比例式，可得M与y组成的不定方程。再根据铁各种氧化物的组成，结合不定方程式进行讨论，确立该Fe的氧化物的化学式。 设该Fe的氧化物化学式为，其式量为M。 根据： 则关系式 6.38 g 11 g 根据铁的各种氧化物的组成进行如下讨论： （1）若是，即，式量＝72，则，所以不成立。 （2）若是，即，式量＝160，则，所以不成立。 （3）若是，即，式量＝232，则，所以符合题意。 启示：此类型题是在列出不定方程后，运用讨论法即试探的方法来求解的，因为题目中存在着不确定的因素。在化学中这也是利用数学知识来求解的方法，对培养我们辩证看问题，防止看问题孤立化和绝对化；这也是学习化学的思维方法之一，这样的题型今后在化学知识不断增多后，还会经常碰到。 例6：将二氧化碳通入紫色石蕊试液，现象 ，将上述试液加热煮沸后，现象 ，原因 ，此实验结论 。 选题目的： 通过实验分析认识二氧化碳的化学性质之一——二氧化碳溶于水得到碳酸，碳酸显酸性。且酸性易分解。 思路： 考虑二氧化碳与水的反应，生成物的酸碱性及生成的酸的特性。二氧化碳溶于水生成