1、长城和运河（2课时）.docVIP

1、长城和运河 教材分析 本文是一首饱含爱国情感的诗歌，写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口，是对学生进行朗读训练和爱国主义教育的好教材。两幅插图形象优美，展示了长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟，教学中要充分用好。 教学目标1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。 教学重难点 1.能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。 2.通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学时间　2课时教学准备 多媒体课件，字词卡片，歌曲磁带. 教学过程 ???????????????????????? 第一课时 课时目标 1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写；理解由生字组成的词语和重点词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.了解有关长城和运河的史实。 教学重难点 结合具体的语言环境学习、理解词语“谱写、诗篇、不朽”等词语的含意。 一、激趣导入 1、欣赏图片：（述）在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？ 2、板书：长城和运河 3、交流自学情况：你们了解长城和运河吗？那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 （设计意图：以多媒体画面切入，调动学生感官参与，激发学习好奇心。以此引入，把学生的思维自然而然地引入了教学中。） 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶??? 谱写??? 不朽??? 创造??? 绸带 曲折蜿蜒??? 嘉峪关??? 奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。? 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ （设计意图：中年级的学生，已经基本上具备了自主识字和自己读通课文的能力，让学生在读中识字，加深了对字义的理解，并初步感知课文内容。） 三、精读第一部分 1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 　　　　一个奇异的景象出现在我的眼前。 　　　　我看见了一个奇异的景象。 4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 6. 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7. 祖先该怎么理解?比较: 　　　　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 　　　　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) 　　　　　 (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) 　　　　　 (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11. 指名读, 生评议。齐读。 （设计意图：通过语句的比较，理解诗歌是怎样写得优美生动的；适当运用动画，使学生加深印象，有直觉的感知；同时了解一点粗浅的修辞知识；因为是诗歌，特别注重加强了朗读训练。） 四、作业设计 1.用钢笔描红。 2.完成习字册。?? （设计意图：当堂指导学生用钢笔写好生字，既巩固了识字，又进行了写字训练。） 第二课时 课时目标 1.引导学生再读课文，进一步了解文中语句的深刻含义，体会长城和运河的特点。 2.有感情地朗读和背诵课文，进一步激发爱国情感。 3.多种练习，巩固所学内容。 教学重难点 读、悟语言文字，感受长城和运河的特点