浙江省普通高中新课程实验体育与健康学科实施情况介绍.pptVIP

浙江省普通高中新课程实验体育与健康学科实施情况介绍 浙江省教育厅教研室 余立峰 2010.10 大致了解浙江学校基本情况，对后面所述容易理解。（几次调研有一定代表性） 各市、县实施较有特点的是模块内容相对统一化。（建立相对标准） 课程实施中需要关注的问题 课程设置（学校实施方案） 模块教学设计 选项教学组织形式 存在的困难和问题 课 程 设 置 制定学校体育与健康课程实施方案（课标30页） 重要性（体现价值、争取支持、真实实施） 学校现状分析 教学目标 教学内容 选项办法 评价办法 例一 例二 课 程 设 置 模 式 模式一 例： 模式二 例1： 例2： 模式三 例： 模块教学设计 模块是为了实现明确的教学目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。是构成科目的基本单位，每个科目由若干模块组成，每个模块都有明确的教育目标，并围绕着某一特定的内容，构成相对完整的学习单元。 模块与单元关系（课标33页） “旧”教学计划 学年计划—学期计划（教学进度表）—单元计划—学时计划 “新”教学计划 水平计划—模块计划—单元计划—教学进度表—学时计划 选项教学的课堂教学与原来的有何异同： 课程计划应充分体现选项、模块教学新课程理念； 课时计划应以继承为主。 应避免成为专项课、比赛课。。。 水平教学设计 高中体育与健康课程强调在制订教学计划时，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维度学习目标的实现，因而更倾向于宏观教学计划的制订。水平教学计划是根据各水平的具体目标和要求制订的，是高中学生达成各项目标的统筹计划。水平教学计划是结合本校的实际情况，把各水平的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，形成目标集，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习内容和要求，全面达成和落实课程目标。 ---可以理解为课程设置问题 模块教学设计 高中阶段六个运动技能系列的模块教学计划是根据具体目标和模块来制订的。模块教学计划可以看成是构成水平教学计划的分子，由许多分子组成了完整的水平教学计划。因此，模块教学计划是水平教学计划的细化。模块教学计划在水平教学计划与单元、课时计划之间起了一个承上启下的作用。它既是水平教学计划的分解与细化，也是单元、课时计划的主要依据。 单元教学设计 单元教学计划是根据模块教学计划中学时分配，以某个内容学时数编制的单元计划。 教学进度表 将每学期的多个模块中的所有单元根据实际教学合理排列。在一个模块中，将各单元的课时内容根据实际教学需要合理地分配到课次中。 学时教学设计 学时计划是单元教学计划的具体执行计划，是以一个学时为单位来设计和安排的。学时计划要根据单元教学计划的目标，结合学生的具体情况，选择相应的教学内容和教学策略来制订。它包括学习目标、学习内容、学习步骤、教学后记等部分。 模块体例（框架） 体例说明 模块举例 单元 模块评价 设计中的问题 单元内容分类不合理、划分随意 模块目标与内容不匹配 书写格式不规范 辅助内容不合理 模块组合问题 选项教学组织形式 课标40页： 1、打破班级界限，同一年级进行选项教学。 2、打破年级界限进行选项教学。 3、班内选项教学。 随着普通高中体育与健康新课程改革的不断推进和深化，教学组织形式必将受到作为本次改革关键之一的“选项教学”的冲击，并由此引发师生互动关系的重组和教师角色的重新定位，引发课堂教学活动的一系列变革。在这场变革中，一方面班级授课制仍然是高中体育课最基本的教学组织形式，这在一个较长的历史时期内不会发生根本改变，我们仍然需要扎扎实实做好；另一方面，在班级授课制的实施中又必然会注入许多新的元素，促使原有的教学组织形式不断变革与创新。这些新的元素，就来自选项教学。 选项教学组织形式现实背景 选项教学是指在体育教学中，依据运动生理学、心理学、教育学有关原理，从教学思想、教学目标、教学内容、组织形式、教学方法上构建的，让学生按照自己的活动基础、兴趣爱好，在师资、场地、设备允许的情况下，经教师指导由学生自主选择活动项目的一种教学模式。这种教学模式的实施，必须满足课程设置、教师专业特长发挥、场地设备和学生兴趣、个体发展的需要。 突破统一课程设置需要 高中新课程体育教学内容明显的特点是以模块的形式来安排教学。课程标准将学习内容设置成田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体