五年级下册数学教案第三单元第五课时体积和体积单位人教新课标.docVIP

第五课时 体积和体积单位 教学内容 教材第27-28页，练习七第1-4题。 教学目标 1、通过观察实验，使学生知道什么是体积。 2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 3、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。 教学重点 使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。 教学难点 帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教具准备 水杯，沙杯，石块，木块，l立方厘米的立方体模型，1立方分米的正方体模型，棱长1米的三角架等。 教学过程 一、设疑自探（一）（5分钟） （一）基本练习。 1、1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位？ 2、1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位？ （二）谈话导入新课： 我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位．今天我们要学习一个新概念：体积和体积单位．（板书课题：体积和体积单位） （三）让学生根据课题提出问题。 教师：看到这个课题你想知道哪些知识？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题） (四)出示自探提示，组织学生自探。 自探提示（一）: 根据试验步骤小组合作做下面两个试验,认真观察现象,独立思考提出的问题。 1、实验一。实验步骤： 　　第一步：往玻璃杯内装半杯水，在水面处做一个红色记号． 　　第二步：在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号． 　　第三步：拿出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号。 　　观察思考：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象，说明什么？ 　　2、实验二。 　　实验步骤： 　　第一步：拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边。 　　第二步：把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。 　　第三步：把杯中细沙倒出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。 　　观察思考：出现了什么结果？这说明了什么？ 　　3、以上的两个实验说明了什么？ 二、解疑合探（一）（10分钟） 1、以小组为单位汇报试验结果和出现的现象的原因。 （1）水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升,石块大占据空间大，水面上升得高；石块小占据空间小，水面上升得低。 （2）放入大木块，外边剩的沙多；放入小木块外边剩的沙少．这说明木块也占据了杯子的空间；木块大占据空间大，木块小占据空间小。 2、引导学生归纳：物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小。 教师明确：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 3、反馈： 实物比较：小字典和大词典，水桶和茶叶桶 课本和练习本谁的体积大？ （教师出示一组体积接近的物体）提问：这两个物体谁的体积大？ 三、设疑自探（二）（10分钟） 认识体积单位． 教师指出：在实际生活和生产中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们精确地计量物体的体积．计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米（板书） 自探提示（二）: 自学课本29页内容，回答下面问题： 1、拿出你准备的1立方厘米的正方体模型，仔细观察： 看一看：1立方厘米的体积有多大？ 量一量：1立方厘米的正方体的棱长是多少厘米？ 说一说：棱长1厘米的正方体体积是多少立方厘米？ 想一想：体积是1立方厘米的物体有哪些？ 议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？ 2、拿出你准备的1立方分米的正方体模型，仔细观察： 看一看：1立方分米的体积有多大？ 一量：1立方分米的正方体的棱长是多少分米？ 说一说：棱长多少分米的正方体，体积是1立方分米？ 比一比：体积是1立方分米的物体和1立方厘米的物体的大小． 议一议：哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？ 3、认识1立方米． 想一想：什么样的物体的体积是1立方米？ 看一看：1立方米的体积有多大？（教师演示） 议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？ 4、比较：这三个体积单位的共同点是什么？不同点是什么？ 5、长度单位、面积单位和体积单位又有什么不同点呢？ 6、怎样用这些体积单位计量物体的体积呢？ 四、解疑合探（二）（5分钟） 1、以小组为单位逐一回答以上问题，师予以补充。 2、根据学生的回答逐一板书： 体积单位 1立方厘米 棱长1厘米的正方体 1立方分米 棱长1分米的正方体 1立方米 棱长1米的正方体 计量物体的体积就是一个物体里含有多少个体积单位，它的体积就是多少。 五﹑质疑再探（2分钟） 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探