悲剧美与喜剧美教案.docx

音乐的悲剧美与喜剧美 教学目标： 懂得悲剧美与喜剧美的概念。 能认真听赏《松花江上》、《这一仗打得真漂亮》、《跳蚤之歌》，感受到音乐的悲剧 美与喜剧美，并与大家交流欣赏体验。 能积极参与课堂活动并能从音乐要素的角度来分析：音乐作品是通过怎样的 手法将悲剧或喜剧效果进行呈现的。 能认识欣赏音乐悲剧美与喜剧美的现实意义。 教学重难点： 通过引导，让学生从音乐元素的分析中，能够充分了解悲剧美与喜剧美的特点。 让学生用自己的语言总结表述对音乐的理解。 课时安排：一课时 教学流程： 一、导入 1、视频欣赏：《野蜂飞舞》片段 Q：指挥在干什么？（作品简介） 2、视频欣赏：《辛德勒名单》片段 Q：这段视频表现的是什么内容？（作品简介） 3、Q：这两段视频给人的感受有什么不同？ （第一段：幽默、令人发笑，第二段：悲伤、沉重。） 4、导入课题：今天让我们一起来了解音乐美中极具对比两个范畴：悲剧美与喜剧 美。 二、了解音乐的悲剧美与喜剧美的概念 1、Q：请用自己的话来说说：什么是悲剧美，什么是喜剧美？ 教师小结：抓住关键词，悲和喜。 2、课件出示音乐的悲剧美与喜剧美的概念 音乐的悲剧美：是把现实生活中的悲剧从情感体验的角度加以集中、浓缩，以音 1 乐所特有的表情效果，使人们在苍凉悲愤或慷慨激昂的感受中，获得音乐美的体 验。 音乐的喜剧美：是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的肯定的基础上，对 旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，其引起的直接效果就是：笑。 三、体验音乐的悲剧美与喜剧美 一）《一个华沙幸存者》（片段） 1、欣赏导入：在整个 20 世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德 国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书。1947 年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作 曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品，来表述第二次世界大战期间德国法西 斯在华沙集体杀害犹太人的事件，让我们一起欣赏《一个华沙幸存者》（片段） 2、带着问题，听赏作品。 Q：你听到了些什么？ Q：作品给了你怎样的感受？（紧张、恐怖） Q：这种感受是用怎样的音响来营造的呢？（尖锐、不和谐） 3、师生交流 教师小结：鲁迅先生说过，悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东 西遭到毁灭的时候，总是能给人的心灵以震撼的。在这部作品中，作者用这种尖 锐、不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从 而激起人们对法西斯暴行的愤怒与仇恨，对受害者的同情。 二）《松花江上》 欣赏导入：战争给人类带来的是心灵与肉体无尽的伤痛，1931 年 9 月 1 日日， 日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九．一八事变”，拉开了侵略中 国的战争序幕。1936 年，当时身为中学教员的张寒晖先生，目睹了日本帝国主义 在东北大地犯下种种的滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，含泪写下了 具有浓郁悲剧色彩的歌曲一一《松花江上》，让我们一起来欣赏。 初步听赏。 Q：你认为歌曲的哪一部分最具悲剧美，最能引起你内心共鸣？ 3、深入体验 Q：随音乐哼唱你认为最感动的唱段，谈谈其音乐语言有何特点？ 2 4、教师小结：在音乐的悲剧美中，旋律和音色具有最为重要的作用：它们或如泣 如诉、婉转低回；或暗淡深沉、浑厚浓郁；刚烈悲愤、警号长鸣。当悲剧美与壮美 结合时起到悲壮的效果。另外沉缓滞重的节奏、爆发式的力度变换、表现中起不 可忽视的作用。（结合作品叙述） 三）《憨豆先生》 欣赏导入：和悲剧美相比较，喜剧美要显得轻松与愉悦得多了，下面让我们欣 赏《憨豆先生》片段。 带着问题，听赏音乐。 Q：大家觉得这个影片是属于戏剧表演的哪种表现方式？通过憨豆先生的表演能 够发现喜剧有什么特点？ 3、师生交流 四）《这一仗打得真漂亮》 背景简介。 带着问题，听赏音乐。 Q：这段视频中，哪些地方表现了风趣、幽默？歌曲洋溢着赤卫队怎样的精神？ 3、学生讨论 教师小结：音乐之所以产生喜剧效果，同电影或文学作品一样，都是因为采用 了夸张、变形的手法。如：故意破坏音乐发展的逻辑习惯；力度的突然转换；两极 音域的应用；纠缠不休的反复；不切适宜的快速和慢速、表演者夸张的神态，等以 引起人们意想不到的惊讶来达到喜剧的效果。 Q：我们刚才听的《这一仗打得真漂亮》采用的是怎样的夸张和变形的手法法 五）《跳蚤之歌》 欣赏导入：下面让我们欣赏俄国作曲家穆索尔斯基创作的《跳蚤之歌》。 带着问题，听赏音乐。 Q：歌曲为什么让人发笑，其喜剧美的特征是怎样呈现出来的？ 3、师生交流 教师小结：歌曲为我们讲述的这个荒诞故事；演唱者塑造出的生动音乐形象；以及 这种半朗诵、半歌唱的曲调风格，使作品展现出鲜明的喜剧美的特点。 六）归纳比较 3 悲剧美：①旋律：如泣如诉、刚烈悲愤。②节奏：疏松。③速度：沉缓滞重。 音乐特点：感人、暗淡、深沉。 喜剧美：①旋律：不