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2020苏教版小学科学三年级下册第二单元《植物与环境》教案.docx 18页

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PAGE 17 第二单元 植物与环境 不同环境里的植物 【教材分析】 本册教材为新苏教版科学教材,贴近实际生活,从观察现象到探讨科学本质,让学生能从浅入深的了解科学道理。本教材的一二单元都和植物有关,第二单元主要研究植物和环境的关系。而本课是二单元的第一课,重点研究植物的形态各异和它生长环境的特点,让学生明白植物的形态是为了适应不同的环境。通过学习植物适应环境的本领,为四年级下册《生物与生命》中对植物适应季节变化的学习打下坚实基础。 【学情分析】 三年学生,经过了两年多的科学学习,已经有了较多的认识,求知欲和参与科学活动的愿望也明显增强。学生已掌握了许多关于科学方面的知识,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节,兴趣浓厚,已经具备一定的探究能力和动手能力。但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够。大部分学生知识面还不广,勤于动脑的同学占的比例还不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这种现象尤为突出。因此我要在课堂中要多培养学生倾听习惯和良好实验习惯的养成。以提高学生的科学素养。 【教学目标】 [科学知识] 1.了解植物的形态特点和环境特点。 2.借助资料,分析观察,了解植物的形态与其生长环境的密切关系。 [科学探究] 1.通过观察、分析动手操作,发现冬青树和杨树应对严寒的方法。 2.通过探究研讨一些常见树木的过冬方法。 [科学态度] 1.能在好奇心的驱使下,探究植物适应环境的本领。 2.能在已有的知识基础上,与同学合作讨论设计常青树是否落叶的方案。 3.了解植物与大自然的关系,保护环境。 【教学重点】 了解植物与大自然的关系。 【教学难点】 通过比较冬青树和杨树的叶子,发现冬青和杨树应对严寒的方法。 【教学准备】 [教师]课件,视频、实验记录单和放大镜。 [学生]冬青树叶和杨树树叶。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 新课导入 师:地球是个充满生机的星球,你知道最多的生物是什么? 老师今天也带来一些植物的图片,你们认识它们吗? 答:植物 调动氛围 一、形态各异的植物 1. 请仔细观察老师给大家准备的植物,然后跟同组的同伴说一说你观察的结果。 2.你的伙伴是怎样给你介绍桌上的植物的?说给大家听一听。 3.哪位同学愿意用刚才描述植物的方法,向大家介绍自己最喜欢的植物? 二、不同环境中的不同植物 刚才大家提到的植物生活在哪里呢? 原来,植物也有自己特定的生活环境,你能把这些植物和它们生长的环境配配对吗? 为什么仙人掌能生活在沙漠中呢? 我们一起来看看沙漠的环境特点(出示沙漠图片和关键词炎热、干燥、缺水、阳光强烈……)提问:想要在沙漠中生存,需要解决哪些问题? 为了在沙漠这样的环境中生存下来,植物应该具备哪些本领?它们应该长成什么样子呢? 分别出示高山、热带草原、热带沿海地区的环境特点。 (放大相应环境中生长的植物:松树、椰树&棕榈、瓶子树的外形特点)在这些环境中生长的植物又是什么样子的呢?这些外形跟它们所在的环境有关系吗? 小结:地球上的环境各种各样,植物也有不同的形态,植物的形态与其生长环境有着密切的关系。 根据自己已有的经验,交流 三、比较常青树叶与落叶树叶 我们周围的植物有哪些适应环境的形态? (出示出示冬青和梧桐一年四季的变化图片)你注意过梧桐树的叶子一年四季怎样变化吗?冬青呢? 像梧桐这样树叶秋天变黄,冬天落光的树叫做落叶树;像冬青这样一年四季常绿的树叫做常青树。关于这两类树,你有想问或者想研究的问题吗? (出示冬青和梧桐叶子)老师这里有两种树叶,请大家看一看,摸一摸,甚至可以撕开一部分,比较一下,尝试找出常青树长青的秘密。 四、设计实验研究常青树落叶之谜 冬青真的一年四季都不落叶吗? 你能设计一个实验来证明自己的想法吗? 你们小组的想法是怎样的?为什么这样设计? 交流自己的经验、猜想 小组讨论,交流实验想法 小组展示实验设计,说明设计理由 根据观察结果做出合理推测,帮助学生建立运用实验数据分析、推理的意识。 根据想研究的问题,引导学生设计实验,通过交流展示环节引导学生聚焦实验目的与实验设计的关系。 五、植物与环境相的关系 在今天的学习之前,我们知道地球上有各种各样的环境,也有形态各异的植物。通过今天的学习,你对植物和环境有了哪些新的认识? 小结:植物不是独立存在的,它需要依靠周围的环境。因此,植物的外形特点会根据环境的不同而有所不同。 【教学后记】 沙漠中的植物 【教材分析】 《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容,本课旨在让学生知道沙漠中植物叶、茎以及根形态上的特点,认识到这些形态上的特点对维持植物生存的重要作用,进而理解植物对环境的适应性。 本册教材第一单元《植物的一生》学生认识了解了植物的器官和作用,第二单元第

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