《拿来主义》讲稿.ppt

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当代著名作家冯骥才到法国访问,在一次欢迎宴会上,外国记者蜂拥而至,接二连三地向他提问。其中一位记者问:“尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?”;;鲁迅全身像;【学习目标】 一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点;学习本文运用比喻进行论证的方法,正确理解各种比喻的含义。 二、理解如何正确对待中外文化遗产。并能运用正确的观点解释一些实际问题。; 伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人,字豫才,鲁迅???笔名。1898年离家到南京学习,1902年留学日本,1909年回国,1918年5月发表《狂人日记》,奠定了新文学运动的基础。;杂文集: 《华盖 集》、《坟》、《二心集》、《而已集》、 《南腔北调集》《且介亭杂文》 ;杂文是一种文艺性政论文,主要指“五四”以来,以鲁迅为代表的那种精辟、犀利,带有浓烈的文艺色彩的议论文章。;杂文的特点;《且介亭杂文》缘起;给下列黄色字体注音 孱头( ) 孱弱( ) 蹩进( ) 憋闷( ) 自诩( )冠冕( ) 残羹( ) 冷炙( ) 针灸( ) 徘徊( ) 吝啬( ) 脑髓( ) 糟粕( ) 国粹 ( ) 憔悴( ) 心力交瘁( );清朝政府实行“闭关主义”,其结果是落后挨打;鸦片战争以后,清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”; 国民党反动政府继承他们的衣钵,政治上投靠帝国主义,经济上以至文化上继续实行“送去主义”。 当时在文化工作者中间,在对待外国文化问题上,存在两种错误认识,概括起来,就是“全盘否定”和“全盘西化”。;针对这些错误认识,鲁迅写了这篇文章,提出了“拿来主义”的口号, 阐明了对待外国文化的正确态度。 ;课文的第5段在文章中起什么作用? 简要说说:前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题? ◎第5段是过渡段,它起着承上启下的作用。 ◎前面4段,揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性; 后面5段,论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。; 第一部分(第1—4段):揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。 第二部分(第5—9段):阐明“拿来主义”的基本观点,批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。 第三部分(第10段):总结全文,指出实行“拿来主义”的人应具有的识和品质,以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。;思考;;思考;◎第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?;;“先送”一批古董到巴黎去展览,“不知后事如何”,即有去无回,这是媚外的可耻行径; 还有几位“大师”们捧几张古画和新画,在欧洲各国一路挂过去,“捧”何其郑重、恭敬,媚态可掬,几张画“一路的挂”,何其卖力,何其寒伧可笑,“发扬国光”,反语,讽刺不以为耻,反以为荣;;“还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进‘象征主义’……也可以算得显出一点进步了”,用这种方式来显示一点进步,多么可怜,暗示“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家,而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人,字里行间充满着憎恶和鄙视。 ;一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害? “抛来”和“抛给”有何区别? ;◎一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害?;◎“抛来”和“抛给”有何区别?;;问题(1);问题(2);问题(3);问题(4);(1).揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系?;;; 本文的论证艺术 1.比喻论证(8、9段) ——用有相似点的事物打比方。 2.类比论证(第3段) ——用同类事物相比较。 3.对比论证(8、9段) ——用性质相反事物作比较。 ; 怕?????? 徘徊不敢走进门 孱头 反 破 怒?????? 放一把火烧光?? 昏蛋 ???????? 欣欣然?? 接受一切????? ? 废物 正 立 拿来主义?? 占有挑选 吃掉 存放? 走散 ;课文总结;鲁迅名言;今天是一个高度开放的时代,全球一体化、信息社会化,我

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