近三年广东省中考化学高频考点分析.ppt

实验探究专题 一、近三年中考化学考点分析 一、近三年中考化学考点分析 一、近三年中考化学考点分析 一、近三年中考化学考点分析 一、近三年中考化学考点分析 近几年中考高频考点梳理 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 中考高频考点在近3年的命题例析 基于中考高频考点的复习策略探讨 中考复习是帮助学生对所学知识进行归纳、 整理、 记忆、 加深理解的过程， 不但要巩固所学知识 ， 还要通过复习让学生拓展知识， 掌握学习方法 ， 灵活用所学知识来分析、 解决新的问题。“ 教学有法 ， 但无定法， 贵在得法” ， 在此基于前面本人对中考化学试题的见解对中考复习提出相应策略，与各位同行作一探讨。 基于中考高频考点的复习策略探讨 一、复习计划，心中有数 在复习时， 教师要有一份周密的复习计划，它必须包括针对中考高频的考点，结合所教学生的实际情况，制定复习范围、复习进度甚至知识点的先后顺序、轻重缓急。 同时，教师制定的复习计划不但要求教师把握， 而且学生也要心中有数， 这样有利于调动学生学习的主动性。为便于学生掌握， 教师制定的复习计划要尽可能地详细， 可以把每一周甚至每一节要复习的知识点及达到的程度都写明白， 印发给学生。让学生制定自己的复习计划和安排复习时间。这样做学生可以对自己的薄弱环节进行早复习， 从而有利于复习质量的提高。 基于中考高频考点的复习策略探讨 二、确保复习策略的科学性。 把课堂复习落到实处 1 ．对学生--兼顾全体， 因材施教 中考复习阶段， 学生的学习水平有很大的差距， 课堂上不要只看到学习优秀的学生的表现， 也别束缚于学困生的反馈， 应该重视学生的潜力，对于潜力大的学生要及时帮助他们克服学习上遇到的问题。对每一个考点的复习，都要体现多层次，让不同层次的学生都有不同的学习目标。每个学生都有提高， 班级才有学习气氛， 学生的学习才有危机感和紧近感， 才有竞争意识。每一位学生都有提高， 在中考中也一定会取得好成绩。 基于中考高频考点的复习策略探讨 二、确保复习策略的科学性， 把课堂复习落到实处 2 ．对内容—梳理知识、专题综合、精讲精练 针对中考命题的特点， 我们必须以新课标为纲，以考点为据，在进行综合训练与模拟测试的同时，可适当穿插小专题复习，从而改进学生的学习方法， 训练学生的解题技巧，拓展学生的思维和想象。 针对中考高频考点在复习计划中设置小专题，可以使得复习更具有专一性、针对性和有效性。 小专题的设置来源有：中考的命题热点；教材的重点难点；学生的知识盲点等。 注意：①专题的开设要从学生的实际情况出发；②专题设计要“ 精、 透、 准” 。“精” 即精选、 精讲、精评； “透” 指教师要讲透， 学生要吃透；“准” 指重点、 难点、 热点方向要准确， 能拓宽思维， 发展能力；③开设方式要多样化，增加新鲜感。 基于中考高频考点的复习策略探讨 三、加强情感交流， 创建健康和谐的师生关系 创建健康和谐的师生关系是搞好复习的情感基 础。面对家长的期望和激烈的