银色的桦树林（冒晓燕暑期）.docVIP

PAGE PAGE 1 本课曾 本课曾获市及学校优课评比一等奖，并对全市教师开放，获一致好评。 如皋实验小学 冒晓燕 教学目标 1．学习歌曲《银色的桦树林》，感受大自然的美，能用歌声表达对大自然的喜爱之情。 2．进行简单的强弱变化练习，能看懂老师的手势，并随之歌唱。 3．采用多种方式表现歌曲，了解力度、速度对表现歌曲的作用。 教学重点、难点 重点:学生能够熟练演唱歌曲，表达歌曲的情感。 难点:用多种方式表现歌曲，深入感受歌曲意境。 教学准备 钢琴、多媒体等。 教学过程 活动方案 导学策略 个性调整 活动一：玩“大小声”游戏 1．你能用相反力度迅速并准确地模仿出老师的话语吗？ 2．各组根据老师的手势依次模仿“蓬得得蓬蓬”，倾听声音是如何变化的？ 3． 数一数尾巴上的“蓬”各是几拍，尝试唱一唱。 活动二：学唱歌曲 1．聆听歌曲，说说你听到的感受。 2．试试用身体作为打击乐器为歌曲伴奏。 3．学唱歌曲，唱出对桦树林的喜爱之情。 活动三：表现歌曲 1．听《小松树》，感受体验这首歌曲与《银色的桦树林》相比，在速度、情绪等方面有写什么不同？ 2．根据老师所给的情境，给每段歌词选择合适的速度。 第一段：主人公带着愉悦的心情乘着驯鹿悠闲地走进桦树林。 第二段：桦树林的景色太美了，主人公非常开心兴奋。 第三段：主人公陶醉在美景之中，最后一步三回头依依不舍地离去。 3．集体练习。 一、游戏激趣 巧练强弱 1．师变化强弱有节奏地说话，生用相反的力度模仿。 2．练习“蓬得得蓬蓬”，提醒声音要轻巧有弹性。 3.渐弱练习。 4.学习歌曲尾巴部分。 二、情感体验 歌曲教学 1.聆听感受 2.用“LU”哼唱歌曲旋律。 边唱边找歌曲旋律相同或相似的乐句。 3.学唱第一段 4.师生接龙相似乐句学唱第二段。 5.自主学唱第三段。 6.完整有感情演唱。 三、变化演唱 表现歌曲 1. 对比欣赏。 欣赏《小松树》，从速度、情绪等方面与《银色的桦树林》进行对比。 2.变速演唱。 3.力度处理。 四、拓展延伸 1．课后用《银色的桦树林》的旋律创编一段表现我们如皋特色美景的歌词来唱一唱，唱出我们对家乡的喜爱。 2．师：最后让我们再次唱响《银色的桦树林》，在美妙的歌声中结束今天的音乐课。同学们，再见！ 教学反思 教学中，教与学的情况是非常复杂的，教学的本质是一个师生互动、共同创生的过程。本课中的一次“无心插柳柳成荫”，让我尝到了寻到“小窍门”后的窃喜。 那是在孩子们初听歌曲后，我问道：“从歌曲中你知道了加拿大哪些动植物？”“白桦树、驯鹿、河狸……”孩子们很快从歌词中找到了答案。 “加拿大位于北美洲，国土面积居世界第二位。那里风景秀丽，桦树、河狸、驯鹿是它们比较有特点的动植物。驯鹿，就是人们寻常所说的“四不像”，加拿大人热别喜欢它，经常乘上驯鹿或它拉的雪橇出去游玩。”顿时，一双双黑溜溜的眼睛全都挣得大大的，孩子们带着惊奇地表情盯着屏幕上美丽的驯鹿，并发出了抽气的惊叹声。我突然发现，他们此时的状态不正是我们歌唱时要求的打开状态吗？！要知道，歌曲教学，最让我犯愁的就是如何能润物细无声地教会孩子们运用上歌唱的技能技巧来演唱歌曲。我欣喜若狂，脑中灵光一闪，随即轻轻说道：“从大家的表情我看出大家对驯鹿都很好奇，让我们带着这种惊奇的感觉一起轻轻地喊一喊这位人类的好朋友：鹿，鹿，鹿——”“不要大声喊，驯鹿会吓跑的。再喊一遍。”“鹿儿离我们太远了，让我们的声音在不惊吓它的基础上再喊的远一点。”在我一遍又一遍的要求中，孩子们不知不觉完成了一次发声练习。最后一遍练习结束时，我把原本只是歌曲词谱背景图的驯鹿点击凸显出来。“哇！驯鹿听见了我们的呼唤，它来了！”“让我们带着驯鹿一起轻轻地哼唱一遍这首《银色的桦树林》。”我趁热打铁，用钢琴带领他们用“鹿”演唱了一遍歌曲的旋律。此时，孩子们美妙的歌声回荡在教室里，我的心也跟着飞扬起来。 意外点亮生成,生成演绎精彩。当我们根据学生听课情形和客观变化，灵活地对教学内容、教学方法进行及时调查，充分调动一切“可变”和“可动”因素，生成新的超出原计划的教学流程时，可能会生成出别样的精彩。 我感谢我的学生们带给我这样的意外精彩！