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地球和地球仪 第三课时教案 复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？ （学生回答） 游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。 教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？ 学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。 教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。 活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。 教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定） 学生回答：可以。 活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度） 2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。 3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。 教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。 活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°S、150°W的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页） 教师评价。 学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。 教师提问：请你们说说对全球定位的理解。 学生回答，教师评价。 教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。 教学基本流程： 第二节“地球的运动”教学设计 教学目标：(略) 教学重点： 1．地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．五带的划分及特征。 教学难点： 1．由于地球的自转所产生的地方时差。 2．二分二至日太阳照射情况的差异。 3．四季的形成。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法 教学用具： 多媒体课件、地球仪若干、手电筒若干 课时安排： 2课时。建议第一课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期；第二课时讲地球公转的地理意义。 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。 [板书]第二节地球的运动 一、地球的自转 [展示]课件：地球的自转 [教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期） [教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示） [提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东） [演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。 [提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时） [活动]把全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成： ①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。（培养学生的动手、观察能力） ②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。 [讨论] ①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天） ②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。东京时间早） ③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边） ④教材图1.18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解） [教师]地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。 二、地球的公转 [展示]课件：地球的公转一 [教师]请同学们认真观察并思考： 地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期） [教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有） [展示]课件：地球的公转二 （教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日