雪地里的小画家EEPO教案.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 忻城县城关镇中心小学 教师：覃慧团 5．将朗读的主动权交给学生。4．寓教于乐。3．训练学生的语言表达有能力。2．将抽象化为具体，突破难点。1．创设情境，直观感受。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。教材：人教版语文一年级上册第17课。 5．将朗读的主动权交给学生。 4．寓教于乐。 3．训练学生的语言表达有能力。 2．将抽象化为具体，突破难点。 1．创设情境，直观感受。 在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。 教材：人教版语文一年级上册第17课。 课时：一课时。 备课方式：图文结构式 课型方式：要素组合方式。 教学目标 １、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。 ２、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。 ３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4. 养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。 教学重点 知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。 教学难点 使学生领悟为什么小鸭、小鹰自己去学生活的本领。 拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。 拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。 指导朗读课外拓展复习旧知，导入新课 指导朗读 课外拓展 复习旧知，导入新课 研读课文雪地里的小画家拓展结束 研读课文 雪地里的小画家 拓展结束 1．出示课文第一句。（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？ 1．出示课文第一句。（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？ （2）（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？ （4）齐读第一句。2．出示课文第二句（1）指名读（2）边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（3）解疑释疑，重点理解“一群”。3．学习课文第三句。（1）指导学生找出小画家都画了什么，读出相关语句。（2）为什么说“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”呢？让学生仿照例子用“因为……像……，所以说……”的格式练习说话。（强调说一句完整的话）4、学习课文第四句。（1）指导学生找出文中小画家作画的相关语句。（2）多媒体出示小画家作画的过程——在雪地中踩出小脚印（3）激发想象，拓展思维。引导学生说出想对小画家说的话。（4）指导朗读第3、4句，读出轻松、高兴、自豪的语气。5、出示课文第五、六句（1）在雪地里画画可真有趣！可是有一个小伙伴却没有来，它是谁？（2）青蛙为什么没来，他在哪儿呢？（3）教师解疑——冬眠。（4）指名读课文最后两句。（5）指导朗读。（6）你还知道哪些冬眠的小动物吗？ 1、谈话导入，揭示课题。小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）2、巩固字词，铺设伏笔。（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读） 1．齐读课文。2．拓展：当小鸡、小鸭、小狗、小马他们走后，雪地里又来了许多小动物，他们又画下了什么呢？课后自己去找一找答案吧！ 《雪地里的小画家》教学反思 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生很喜欢读。 一、创设情境，激发学生参与的兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。 二、自主学习,合作识字。在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读，再同桌互助,互相检查读音，最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:加一笔,换一笔,换部首,形声字规律识字等方法.我还设计“开小火车”,等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,充分调动学生各种感官，通过看，想，讲，做，提高识字效率。 三、小组合作，层层递进，让学生逐步突破难点。本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看挂图上的下雪图，找找小