预学设计策略.docVIP

关于数学预学内容设计 的策略研究 凡事预则立,不预则废。这句话对于教学来说是真理。作为一名数学教师,针对数学学科知识系统、逻辑性强的特点,为培养学生良好的数学素养和创新意识,对数学课的预学内容作出以下梳理。 一、可操作性预学.这种预学方式较适合那种培养学生的直观感受和空间观念的教学内容.如认识长方体和正方体时可让学生找找身边的长方体和正方体,观察它们的特征。 二、可体验性预学。鉴于数学与生活密不可分的关系，让学生在课前到生话中去感受数学的存在感，体验生活中的数学带来的乐趣，这无疑是一种培养学生学习数学的兴趣的最佳途径。像认识克和干克、升与毫升，在预学单中可重点安排学生到生活中去找一找、看一看、拎一拎等体验性任务，相信学生的兴趣会帮助学生更快地走进数学知识的广阔天地。 三、可探究性预学。数学学科有着漫长的发展史，让学生在学数学之前去採寻先人的足迹、了解相关的知识典故，对丰富学生的数学内涵很有帮助。在认识长度单位米和厘米之前，让学生课前去查询探究前人是如何测量长度的。在认识时间单位时分秒和年月日之前去了解前人是如何计时的。相信学生在了解相关知识后会对数学更多一份敬畏和亲近。 四、可练习性预学。数学知识的系统性决定了数学知识的递进式教学特点。在学习三位数乘一位数时，可让学生先复习两位数乘一位数的相当习题，在此基础上再让学生探究新知识，效果会更好。 教无定法，贵在得法。重视课前预习，精心安排预学内容，相信你的课堂会更精彩。 平潮小学 费敏建