零用钱怎么花.docVIP

《零用钱怎么花》教学设计 教学目标： 1、认知目标：通过活动，让学生认识到手中零用钱来之不易，了解怎样合理的使用零用钱，养成勤俭节约的良好习惯。 2、情感目标：让学生在活动中获得亲身参与，体会父母的辛劳，增强合理使用零用钱的意识。 3、能力目标：通过收信资料及调查、采访等方法，发展学生的实践能力和创新能力，让他们养成自主、合作等良好的个性品质。 课前准备： 调查和访问，收集资料和信息。主要完成零花钱来源、学生零花钱数目零花钱的主要用途等调查任务。 教学过程： 谈话引入课题 师：通过上次活动，我们初步探究了零用钱，了解到小学生有的有零花钱，有的没有零花钱，原因与家庭的经济条件有关，与家长的教育方法有关。不管有没有零用钱，孩子都从父母那里得到了浓浓的爱。为了进一步探究零用钱我们整理了三个问题：零用钱的来源、金额、用途，同学们分组对我们学校一---六年级同学展开了调查，下面我们就先来听听你们的调查情况。 汇报研究成果 （预设）班长：为了让这次调查活动收集的资料信息全面、完整、准确，我们全班四十二位同学分成了六个小组，每组负责调查一个年级，每个年级选取五十个同学作为调查对象，零用钱金额的调查我们统一定为一个学生一周的金额。 师：同学们为了这次调查事先做了周密的安排，真棒！那就先请第一组的同学汇报零用钱来源的情况，谁愿意上来做记录？（指名） 1、对零用钱的来源调查汇报 （预设）生：我和某某负责一年级零用钱主要来源调查情况~~~~ 师：看到他们组调查的结果，你们有什么发现？ 生回答（预设：1、我们发现低年级同学的零用钱主要是父母给的。师评：零用钱上有着父母对孩子的关爱） （预设：2、高年级同学有的零用钱是自己赚的。师评：这些同学值得我们学习，小小年纪就自立了。） （预设：3、有的同学把父母给的过早钱省下来当零用钱。师评：这可不是节省，不吃早餐对身体健康很不利，希望这些同学再不要这样了。） 师过度：一般小学生一周的零花钱有多少？请调查这个问题的小组代表跟我们介绍一下。 2、小组汇报小学生每周的零用钱数目调查情况： 组长汇报：我们组通过调查发现，5元以下的有…… （一学生记录） 师：通过他们的调查，你们有什么发现吗？ （学生回答：随着年龄的增长同学们的零花钱越来越多。） 师：这是什么原因呢？ 生回答（预设：随着年龄增长同学们的消费越来越多，年龄小的同学一般家长帮他们买，年龄大的同学有自己的主意了有些东西自己买，家长给的零花钱就多了）师评：随着年龄的增长，同学们的自主意识在增强，老师为你们的成长感到高兴。 师过度：有了这么多零用钱，大家是这么花的呢？ 3、对零用钱主要用途的调查汇报 小组汇报（一生记录） 师：你们认为哪些零用钱用钱使用比较合理？ 生回答（预设：买书，买文具~~~） 师：你为什么认为这些花费是合理的？ 生回答（预设：买书会让我们获得知识，买文具对我们学习有帮助~~~） 师：你的爸爸妈妈听到你的发言一定很欣慰。 过度：现在李老师给每位同学发30元钱作为你一周的零用钱，根据自己的需求，小组先交流一下，准备怎么使用这笔零花钱？然后每个同学制定使用方案。 三、实践活动 1、学生在小组讨论后制定30元钱的使用方案。 师巡视， 2、指名展示方案，学生评一评，师相机评价 四、活动总结： 师：关于零用钱怎么花，我们班同学从课前调查到这节课的研究学习，都很积极的参与了，相信大家感想收获一定很多，和大家交流一下吧。 预设：1、零花钱要用在有意义的地方 2、要勤俭节约 3、调查不容易 ~~~~ 师相机评价 师：如果把自己在这次研究学习活动中的感想收获用日记、小报、绘画等形式表现出来，让其他年级的同学看一看，我想他们一定会很喜欢的，大家有信心做好吗？ 师：那就开始吧。